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各位小伙伴期待的教资面试数学试讲教案模板来啦，小、初、高各学段都有哦！
0 {' |/ ~, G8 Z! B小学《除数是整数的小数除法》教案# J. J/ F9 N4 F I4 o
一、教学目标8 k/ w* O, h% S B: ~
【知识与技能】6 x& G# h% F) s- v
理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。) I: f% H! c/ V* n" S
【过程与方法】- P) V8 l4 V7 j2 l
在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。, }, u. p- N* _$ n9 X. j
【情感态度价值观】
5 S) T- k' F5 i0 K3 `感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。
& g5 K, h/ O* r7 P7 j二、教学重难点, c* O% B" t. @0 U- ] f% D8 \* V! R
【教学重点】
0 [) i( t& J% w: x7 W理解算理，能够正确计算。
' b; y. }. b* D. u/ N* S" Y" U& ]【教学难点】9 j. [5 C6 ~1 h' L. M; X
商中小数点位置的确定。3 ~8 _' ~2 ? r% I0 P
三、教学过程
: X% D3 l" T1 o7 c6 [! D(一)引入新课# f! c$ A! B* _$ ~/ f# |/ Y# y! `
PPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”
2 U a6 C$ K, s% R让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?/ ^7 Z8 k4 C4 v3 |
引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?
5 o' `) O. i/ G" f! s( X学生列出算式：9.84÷3。/ D8 }2 i0 O! y0 \
追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
: P5 E: C% o* u+ S: V( A(二)探索新知
! e2 w$ @$ x$ W% i问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?2 h5 V$ O# Q. B: s. T
1.估一估
3 F1 S7 p# I, l7 @/ N1 R/ d( N问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?, }3 T$ e3 j; K! f
学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。6 Q2 k5 P: i* ]& E. l. n
2.算一算
) b4 V5 m* p: u5 r(1)自主探究算法
9 Y6 z4 e' u# C0 Q" Z# _/ j6 Y问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。
; q1 M1 G8 N9 L$ j |7 a" p学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。# I& v, q- w& _2 i
学生展示各种算法：$ y! D, y; |5 a* X! B! y6 B {
①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。9 ^' t+ m: A4 j/ C9 D& p! m
②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。9 V' o! O3 ]: a/ O6 Q
③还可以列竖式来计算。7 X3 n- l; h: ^$ C
(2)引导小数除法转化成整数除法来计算1 H4 d M4 d, i3 l a
问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？
x _# R/ I% o, ~
r7 s" t! u6 C% B j# L _- I
! q J3 A0 o* O( h- o) N/ U ) n! ?1 r0 J! ]8 [' F' r: p
( f7 S2 _9 }. C, N2 G4 p, s3 a
初中《勾股定理的应用》教案4 g# ~" K$ j. K: L
一、教学目标9 W) {3 R' S3 x
【知识与技能】, k. T" y5 m1 n$ m( ^
掌握勾股定理的应用，会在数轴上表示无理数。
% |% O9 Y- u$ ^ P【过程与方法】
; A) P% `6 g/ F2 \0 |在经历勾股定理的应用过程，提升数感与几何直观。
8 i( ]! O2 o {, w$ g' ~8 Z【情感态度价值观】
& F2 r T' M/ {% i5 V3 b在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。
, J7 u* Y k: F" {二、教学重难点
% D% e# e2 G+ K( L1 l【教学重点】! U8 X" k9 L. `3 s7 g$ s3 F
利用勾股定理在数轴上表示无理数。
2 z& }3 k! d' @% H' \/ `4 `【教学难点】
. W* _& H8 g7 b# X% p% q4 J利用勾股定理在数轴上表示无理数。- h+ `1 i9 Q* a# {* E* r1 w
三、教学过程( K+ E! Q4 ?. G9 E( p. r
(一)引入新课
; `( f+ s1 [0 ? K3 f: m/ f- v3 v
3 T. L( q" K) p5 Y6 I- F
0 ]+ V3 o! w( s# Y* w& t. m3 i& _ r/ L教师总结方法：先在数轴上作一直角边，再垂直于数轴作另一直角边，再以构成的直角三角形斜边为半径，斜边与数轴的交点为圆点作圆，即可得到斜边长度的无理数在数轴上的位置。' r+ `! l2 l: v1 s
(三)课堂练习
0 N j, K+ f1 ]" a' E; k' o自己尝试在数轴上表示三个无理数。. P* a: @6 J' X; ]
(四)小结作业* Z, p5 z, j# `7 u1 A& Y% I; w, ~7 f
提问：今天学到了什么?
2 m: i6 z' W1 i: u2 m引导学生回顾：利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。
2 k1 m: d+ h1 c+ t2 o& N; S课后作业：教材上练习部分。+ c3 C' `3 T: C# F
四、板书设计+ [7 ?! {( W, x7 r: B
 ' A. e7 k# M" |4 t' R
, W7 A/ M" D1 k) a- ^/ T% M高中《导数运算法则》教案
3 D5 {5 b& I/ s+ Q- I一、教学目标& }$ x ^1 M8 ^9 b# R
【知识与技能】
: _% Z$ K* i1 p8 s# T掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。
' W8 W# C8 A# Y) @/ z5 T【过程与方法】
4 {# N5 O3 \$ _6 @5 \" o3 w9 T通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。+ P7 [/ S6 A7 E7 t
【情感、态度与价值观】
6 `/ H, O' V! b* {3 ?在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。
4 W2 Z& I. g$ ?# _6 S二、教学重难点
* E: n/ W W( `( Z* {$ s【教学重点】8 p6 v5 Y5 ~. S
函数的和、差、积、商的求导法则。
$ s3 a' [4 H# K$ a3 ?8 Y! [【教学难点】
$ ]1 Z) x" E+ {对积和商求导法则的理解和运用。
# ?8 r' B4 ?& I, ^4 E/ X" y3 y8 o三、教学过程% a* u: Q3 ^8 g: o' S& ~
(一)导入新课, V6 _2 a! c) K" \
复习基本求导公式，并回顾导数的定义。# n0 N! A2 C. e5 m
提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。 G3 \& v3 D9 Q9 ?2 ^
(二)探究新知
5 o& k) w; G, W; y探究一：函数的和、差的导数
4 K' i% M+ V+ e $ x8 y$ [5 c$ o ~4 R
3 ]% [$ j0 Z/ I2 }
四、板书设计
$ e+ b8 }1 C- I( U* [0 T/ |' b$ \ |
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发表于 2022-1-7 10:17:39