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各位小伙伴期待的教资面试数学试讲教案模板来啦，小、初、高各学段都有哦！$ u# W! H/ @1 i. M- `
小学《除数是整数的小数除法》教案! ?' @2 _- R. Z2 f3 q& q* y
一、教学目标
' W# I& B. w* G1 R2 i0 V- C+ `) M& y【知识与技能】
0 x: a8 b0 e# y理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。
' v5 z6 P& F) M& a, g. C【过程与方法】
5 ] U! T X8 A% p" F% _4 @在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。0 i2 H2 _0 } R0 |0 X: o" G8 g! W
【情感态度价值观】
7 m, n# O6 U; |5 x9 B感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。' X) T- X" D, z" L" s4 H8 ~
二、教学重难点
8 m1 d. N$ E, ?6 r【教学重点】2 B3 B# v9 j0 H0 C1 X- k' o3 X6 l
理解算理，能够正确计算。
, w' y2 I' { a3 P( v# z; E【教学难点】9 d! {+ @) z5 g7 J
商中小数点位置的确定。# m4 L, Z) @1 O0 @- v
三、教学过程
: d( r* {' o: I6 y; D8 z$ G(一)引入新课0 k& E" X7 d: A; G6 p/ z, e2 W
PPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”" a6 e% k5 g+ P0 B
让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?
$ g0 o' W; _/ l7 b0 q) D, r- ]引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?6 f4 H6 Y" h1 S% p
学生列出算式：9.84÷3。
& k2 v8 y3 z3 Q% K6 q7 y2 @4 d追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
- Y- U8 _3 l! h/ L) U2 c(二)探索新知
. o6 ?* c: X+ I4 [4 H问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?! {5 b. K; V1 W/ J' j5 ]2 f6 Y
1.估一估
3 ` G/ l" _7 T3 M: x' X- F7 L问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?
; y- m) z h& x/ @$ h8 k% \学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。
0 I" n& b! C; s, z) N6 ^& p2.算一算
$ C$ y! A+ ~: }' F% D(1)自主探究算法, u' l4 U; p* M, V/ a: U
问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。
- ~* Y0 Z/ ]4 j: g6 A学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。8 i5 ?: _) W' O- c7 X* X( u
学生展示各种算法：- b* |( ~* c6 B' l4 K5 [& Q9 L2 S
①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。
& o% N7 m2 y, t* r# J②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。
+ F- W8 N8 {, I9 H8 A4 T③还可以列竖式来计算。
0 A4 V, D v/ B Y0 o# w(2)引导小数除法转化成整数除法来计算
# b/ k9 \: @% A1 S7 v9 G; R6 w问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？
9 v" {7 H b9 C! s. W
( N+ O' r3 |) g, E9 X
* s3 h5 K( n9 C: i/ ` & f8 x7 p6 l" @# I* {; m9 X
+ e$ i$ w$ a: r初中《勾股定理的应用》教案
6 ^' f( `; [! O" ?. M/ D一、教学目标
+ P/ ^& E4 R+ t4 h( \& [' K5 @【知识与技能】% U& g* q P7 A3 u0 N- C6 n
掌握勾股定理的应用，会在数轴上表示无理数。
5 g1 q6 r& n2 G: v% W) J1 H【过程与方法】
: X4 g1 e) U! G/ Z$ a. q在经历勾股定理的应用过程，提升数感与几何直观。
* P# U, E% Z6 X+ i【情感态度价值观】
4 }6 s7 F" L# x. @在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。
0 I% O7 c. V8 c1 l二、教学重难点
/ T% U: k7 w. V. a4 x$ [; s【教学重点】+ y& E+ i% W, B4 N- C
利用勾股定理在数轴上表示无理数。
2 j; g; T; ~' J+ U. a【教学难点】( q( d& v$ v6 I! G
利用勾股定理在数轴上表示无理数。2 B; H- ]4 ?! Z o7 l. I" J! o
三、教学过程4 W6 G" f' I* a4 G* M
(一)引入新课/ M5 I' x' t! n, L7 q r, Y ?
 p: ]0 U- e$ @7 K
0 E0 b) W; a1 A f( u
教师总结方法：先在数轴上作一直角边，再垂直于数轴作另一直角边，再以构成的直角三角形斜边为半径，斜边与数轴的交点为圆点作圆，即可得到斜边长度的无理数在数轴上的位置。# l" P/ ^& z/ [; D/ `7 E% A3 E
(三)课堂练习
7 l# \( w4 a: e6 A/ v自己尝试在数轴上表示三个无理数。: b0 b' Q; G9 _0 }/ D& {
(四)小结作业
8 q9 t# G# w5 N0 A G+ e; D提问：今天学到了什么?8 P7 n. e$ @2 u4 G$ B# O. c c, s+ |
引导学生回顾：利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。
4 U( j: e2 `: d6 K& p课后作业：教材上练习部分。
+ o! t# m, g" X2 a* o |- L; o7 g; p6 Q四、板书设计1 w* O# p' m( p6 Q/ ?
0 a* Z) `4 O6 B. y5 b) _0 r |4 f9 r2 S3 o5 Q$ K4 w( R) N
高中《导数运算法则》教案# B7 {6 Z' v/ Y# B
一、教学目标* ~) V- X# H5 P M8 r" Z( m
【知识与技能】
- N$ q6 D) x* D1 E/ |3 u掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。
% ^) S h$ s6 Q$ I6 t% o+ E4 F% y【过程与方法】 Y. U1 I) X' W& l: A( ?2 R
通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。
! p9 j( K4 @5 M' t% @0 v7 ]& L【情感、态度与价值观】) R8 I% M' `; M
在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。. o8 M$ c& V" S: U
二、教学重难点! q) D, W1 u" w, K: E
【教学重点】7 T& x/ h: U) X | m
函数的和、差、积、商的求导法则。8 i: k% s- ]' O/ d" c6 u
【教学难点】
, T5 C' H3 w0 N' W对积和商求导法则的理解和运用。: \; I5 p: L: J2 r0 ?) U- R& l" J6 ~
三、教学过程- C$ u% j; f& z# @0 P
(一)导入新课$ Q2 J- ]: O3 ?) t* q3 {3 r V
复习基本求导公式，并回顾导数的定义。8 L2 @ E8 [' u! l3 e8 n; p. M
提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。
! l& K# M2 n* s' t& ?(二)探究新知
n- e6 Z w% f. S7 y探究一：函数的和、差的导数+ W: n- l% m4 f6 ?' B
3 M2 e. ~6 R# K1 }# q9 _$ Z0 z1 U: ?4 |: Z& o
四、板书设计; I4 P2 v$ G- @! B4 Y& H
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发表于 2022-1-7 10:17:39