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各位小伙伴期待的教资面试数学试讲教案模板来啦，小、初、高各学段都有哦！
: l+ ~ _7 K* c5 s$ k: D小学《除数是整数的小数除法》教案
% }; `) }6 M5 ?) H7 [; @7 i$ A一、教学目标
& G) S9 ?/ n8 a$ G【知识与技能】7 U: L. x1 H# u( U' A
理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。
1 O9 K n7 A) O4 E【过程与方法】. ? D1 ~$ H7 Q* i3 q5 C+ @
在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。. V% \& o! o ^+ y
【情感态度价值观】$ p3 i5 c5 {+ Q9 `) {
感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。" s$ j6 q2 r# A
二、教学重难点
) D9 t- q* k( {+ E9 X! K3 n【教学重点】
. U' S1 s. p6 X0 f5 w2 c: ~0 P理解算理，能够正确计算。
$ o' D+ ~' F; x9 C3 P$ H7 U$ ^【教学难点】
) [0 ^; ]5 c# Z( o8 ^( _# B' I9 X; ?商中小数点位置的确定。
4 [1 c0 ^ b$ }; ?( P三、教学过程
+ Q9 W5 |& f/ M$ O, U(一)引入新课6 v8 E9 y I6 M! J) P* b3 {# R
PPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”4 y- K e$ k4 d5 e1 \& J1 b8 T8 n. f( S) g
让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?8 v' K+ X' L- B5 x; _; x
引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?: ]: K/ ^: I0 Y9 ~3 p# z
学生列出算式：9.84÷3。
2 F1 |, K. t4 x# @追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?; K1 r2 r7 @3 |* s9 @, G
(二)探索新知
3 C, Z4 u' q ]7 |1 N7 ?问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?4 c+ @* O- C& B- m, H0 U
1.估一估, U2 P5 B% v9 O7 _4 A
问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?
1 a" F3 O+ u7 n/ Z学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。( e, Y$ b& A* _ x
2.算一算
6 b1 N _3 J7 c8 ^ J% y; H(1)自主探究算法8 P8 v/ F0 F4 d" Q' B5 X
问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。
! y8 m! I* J' t9 u学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。. w7 q4 D& M0 {2 h
学生展示各种算法：3 E, D) H* Y3 A; {4 V( O& i
①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。
5 X# c U' f, {+ ~ g: ~) P②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。- ]* Y1 H+ w/ ]
③还可以列竖式来计算。
2 b6 T n6 h" ?9 l(2)引导小数除法转化成整数除法来计算0 {2 r- M4 V2 J6 c1 Z
问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？5 J6 ^" S4 l2 i% Q8 H" n$ k
, A4 D: k4 k9 ^% g
1 v" |4 D3 M3 L* P' l9 q
( L% _8 P/ A8 j; Z. h+ v2 Z* p3 ?3 k
; z) a4 {! V# i) O8 }) G初中《勾股定理的应用》教案
- S/ `9 O4 Z' }5 m4 e5 V一、教学目标
7 j! @# r5 \6 v4 t/ y) x0 I0 r( T【知识与技能】 i$ T. i: c1 D
掌握勾股定理的应用，会在数轴上表示无理数。/ A1 V. l. n2 d( q6 J, P4 w
【过程与方法】- T) N7 x) h# W d8 F Z- j
在经历勾股定理的应用过程，提升数感与几何直观。
N5 N/ S% G: z1 X【情感态度价值观】
7 w1 _+ w$ K! y/ q4 G在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。
% \6 K# Y2 y. @; y5 v" D二、教学重难点
; Z6 S$ ?4 p/ n+ X: r【教学重点】! ~+ [: w7 i+ k6 d: {/ m" x
利用勾股定理在数轴上表示无理数。
1 E: C6 s1 R" l# F- a$ R" f1 E【教学难点】* s; |% v3 Z! @$ X1 Y. q
利用勾股定理在数轴上表示无理数。
3 L5 N# ~* w( u B三、教学过程' q T {3 T/ T; ?- w) L: ^) P X
(一)引入新课 E& w- n3 ?) \8 c0 d l
0 c' W) X& `' w9 K I* X5 `; @6 V- d- p) s5 m, o0 K' U/ e
教师总结方法：先在数轴上作一直角边，再垂直于数轴作另一直角边，再以构成的直角三角形斜边为半径，斜边与数轴的交点为圆点作圆，即可得到斜边长度的无理数在数轴上的位置。( y- a) A8 l4 ~( P' K
(三)课堂练习+ F/ P" J; b5 r
自己尝试在数轴上表示三个无理数。- c0 K5 X- x- i! p
(四)小结作业1 V$ F5 g. z* A, L
提问：今天学到了什么?
5 H7 K, E% {6 D引导学生回顾：利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。! U; q5 Z* e1 j5 I+ n6 U4 }
课后作业：教材上练习部分。; j% M7 e( g- ]
四、板书设计6 Q, ^- \, ^$ H+ { i6 ? g
# n6 u! |( e' j* ]" e+ j" T1 m( e6 f7 w q" O& O
高中《导数运算法则》教案6 L/ V8 C% _1 |$ D+ m9 j% w
一、教学目标
! Q3 L. |3 [- n, @3 I【知识与技能】
; p0 U: I4 r7 Q3 @: G. G6 V掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。
: H- b h' l1 W @【过程与方法】
) y; A& \/ w' a. d' I. F通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。
+ C% x9 I1 ?4 ]* ]# `+ s/ v【情感、态度与价值观】* q; E( b7 }. w( b9 x( L2 w9 {9 n
在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。" M t* D! S3 h7 f
二、教学重难点4 M' g7 \8 l7 d: o& q
【教学重点】
+ g6 l8 s! p8 a) Q4 n$ V函数的和、差、积、商的求导法则。
6 E& V. a8 E* |4 @, {1 d/ Q1 Y$ x1 \% l【教学难点】' o' j4 T: F/ Y t
对积和商求导法则的理解和运用。" ?" A1 \3 k8 y/ c3 U& x. ]* G8 p
三、教学过程
2 o: L$ J; U( {! ?) [3 b9 T(一)导入新课8 B2 e; e" k( W. Y& ]+ G
复习基本求导公式，并回顾导数的定义。
* X, X1 P) P! S2 {# U" D8 N提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。
: x, s+ \4 L8 Y( e/ @$ s(二)探究新知
. }' Z7 U( l! J+ o& g6 l m6 ?; h探究一：函数的和、差的导数6 T: ], \. z2 W5 W
 0 H0 [+ t: y; b4 ?# X! C9 l; F9 \
7 H; L2 H0 C1 X四、板书设计$ b# W4 Q# w1 l" p: w
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发表于 2022-1-7 10:17:39