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各位小伙伴期待的教资面试数学试讲教案模板来啦，小、初、高各学段都有哦！
\) S6 N K5 g小学《除数是整数的小数除法》教案
5 }6 L- o: O( v! s一、教学目标
$ i g* I( i' ` [) @$ I9 _& T【知识与技能】! B( S' N0 @% y" Y; J2 V: V1 O
理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。; M- G1 I# n" e) \
【过程与方法】
/ g {$ u8 A0 D+ c在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。
( f2 n0 J5 h; Y! X【情感态度价值观】) N* I3 I/ L' C5 t. q
感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。
6 _, P; z+ s: |8 l9 _1 A2 H二、教学重难点6 u T+ d8 ^% v' G" U
【教学重点】* g- G" E% x$ R; t. C* g
理解算理，能够正确计算。6 N* ~/ [" t; y$ h0 q# z6 i
【教学难点】0 S( t7 x" T/ |( X, p/ f0 u
商中小数点位置的确定。
1 G% A$ y8 `/ {7 R7 Y1 g! y三、教学过程
/ `3 f& B3 X7 e(一)引入新课6 @ T' |2 p* d I; e+ F. T" U" }. X
PPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”
( }5 ]7 B3 M8 y/ M让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?- |* Y7 O, T! k
引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?5 @6 ~( Y3 D3 a- S6 ^- g0 ]
学生列出算式：9.84÷3。 t" _9 ?6 w- s9 P8 i' J
追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?& e5 ?& [8 N F! e' Y* d
(二)探索新知1 p7 ?4 n/ B3 m2 Z
问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?; k( I4 A: [% r9 [, t4 _
1.估一估% K8 [, }# g+ H( C: L% t. G5 ?6 Y
问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?
+ ^) O& {4 E, V, t+ B% T学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。
5 a- a8 [3 C: {3 ?' w8 _2.算一算
1 G4 v5 m: ~ `0 V8 C2 B(1)自主探究算法1 c9 [5 I. s# T( Q
问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。
+ I0 `3 S1 |, x) r' ?" N学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。
. P5 ?' B+ }! Q* z; X8 ^学生展示各种算法：
9 y3 @ [- D( S0 b1 T①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。6 n8 J. I0 w6 n$ k9 |8 B8 K
②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。
* {8 N- K9 a5 t8 i③还可以列竖式来计算。# T7 M9 ?0 l! u$ z4 r9 C! T8 u
(2)引导小数除法转化成整数除法来计算
2 s% E" V- U1 h% n3 \问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？8 }$ `8 P+ K+ C) a- }0 C
- p% p6 J0 H( A
- ^ W5 {' K- q/ c
7 k- j; x2 B7 h' m" K$ H7 x' O9 f2 ~: m/ Y) G) P
初中《勾股定理的应用》教案
% [- T4 m: H; }$ v; p一、教学目标
0 H/ v+ O' o2 \5 Q. p% |【知识与技能】
& v, R- B* j& b# ?# ?掌握勾股定理的应用，会在数轴上表示无理数。4 _& J% Z# t; }4 [/ ]& L2 y" U/ W4 e
【过程与方法】. T2 B" E S3 `( Y2 w( N; [
在经历勾股定理的应用过程，提升数感与几何直观。
4 E; L$ V+ W! I$ ~+ u【情感态度价值观】
. b/ c+ o2 p' @6 J% P' o' ? ^在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。) ^3 \, z1 Q2 p! G3 Z( S
二、教学重难点3 O+ \* M( V/ f- E
【教学重点】
5 q; e5 l9 G) f( F# Z" i! d, C利用勾股定理在数轴上表示无理数。: b8 a) z+ y: ?% ?6 ^9 r
【教学难点】
! [/ P6 _% V) P4 h' n! q' \利用勾股定理在数轴上表示无理数。/ u9 P( t* [ b: j X
三、教学过程
# M- i" W; B. H$ G& U/ \(一)引入新课
- Q0 C' C5 b# J . @0 A/ c! M9 I8 u# {9 S( W7 { ]
! [# K3 |9 Q* a" ~; x k6 s) H; G教师总结方法：先在数轴上作一直角边，再垂直于数轴作另一直角边，再以构成的直角三角形斜边为半径，斜边与数轴的交点为圆点作圆，即可得到斜边长度的无理数在数轴上的位置。
& {0 y e. O" m) B4 j(三)课堂练习
2 m9 J! {4 T' G% H自己尝试在数轴上表示三个无理数。4 V* m& A$ h: o) r5 \( g2 b0 g0 ]3 N
(四)小结作业3 L1 j2 P5 Y2 X: N3 T9 ^+ Q. V
提问：今天学到了什么?& E; Y6 E' s8 |$ G- W
引导学生回顾：利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。
* N7 F0 f1 I+ q1 q0 j0 ?0 ^9 e课后作业：教材上练习部分。7 C2 E( F" F# h1 c8 d- ~
四、板书设计
* E+ i( z" Q7 ^% H, A8 m m6 @! j2 ]# b
8 }% h3 ?9 J( w$ @! K( t- F" W# H9 h1 \6 e" b. g0 M
高中《导数运算法则》教案
( R. O$ a: R; t' K' C一、教学目标$ J3 |& v# X( ]5 u6 a6 Z
【知识与技能】
( y5 D( v( F( x9 F8 p) g! {掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。
8 i# R8 ~. O) A9 A7 X) s【过程与方法】# S$ K! D5 T" t# Z9 P2 f' a1 C
通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。! L2 M! Z' x" k: a% V5 x
【情感、态度与价值观】
) ~2 z( i$ a/ p6 v在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。
* t" w4 b' `4 M! y% Q* c' c二、教学重难点
0 ^ e$ H8 X& z4 V【教学重点】
- Z% t2 w6 I5 ?3 i- b函数的和、差、积、商的求导法则。
4 H$ }. g3 Q6 C6 Z【教学难点】3 O0 x) g' |* g) \. e0 [7 u
对积和商求导法则的理解和运用。) E+ z. O$ j L8 j
三、教学过程
. d. R$ p6 f( V# {(一)导入新课
$ o4 I; P$ h1 ^" A% K; L4 R+ H复习基本求导公式，并回顾导数的定义。
9 J W+ n `9 g# }- m1 G5 D6 u提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。$ S( Z0 q, O: P! t
(二)探究新知
1 s2 H) N1 E0 ^: ~探究一：函数的和、差的导数
- f1 X" W. J3 G
0 Y* Q3 z* v! d* z# f$ [. I: e
- y1 f ^3 J; n/ Y四、板书设计
) L2 B$ r( O, M8 Z3 {: ^ g7 Z | 
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发表于 2022-1-7 10:17:39