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各位小伙伴期待的教资面试数学试讲教案模板来啦，小、初、高各学段都有哦！, ]- H2 I5 ]5 G( p0 H
小学《除数是整数的小数除法》教案, L8 J8 @4 y' l2 B6 K0 u
一、教学目标
* |9 `) E( \ b9 w u3 o【知识与技能】
* D2 b9 z; F3 A, }理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。0 Q1 g" g* a- z! _ g! f; z
【过程与方法】1 J% P! ~- h$ |) Z6 s
在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。
. {/ Y" g X3 _; [7 J【情感态度价值观】: r* o* M) z; ]0 e7 S
感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。" V9 G- Y& L6 X
二、教学重难点
: k( Z3 p: P' \ `" N0 n% M' N【教学重点】
$ J. N9 c6 X4 N# ~( ^# s理解算理，能够正确计算。
$ a; p. o, K+ t2 t; w; P- W/ _【教学难点】, \2 A( Y0 j5 v& D: l8 k# I
商中小数点位置的确定。
# a9 s" R! ?% m: s. K0 r) k三、教学过程* X5 l5 \7 q: @6 ]* B
(一)引入新课
5 N! w6 h/ v( p, V! k( @; F' fPPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”+ J' T1 L( q, L5 G
让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?
; k9 R0 X; e m1 v引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?
0 m# s2 V0 o* l学生列出算式：9.84÷3。
4 }7 P0 s6 u+ o7 q; o) A/ Z追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
& X0 R! g4 ~* W(二)探索新知8 m% w: K2 R: c9 g5 m
问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?
% I. q. U5 @9 i0 K N- k1.估一估# {5 K2 R- g3 r$ I: Y
问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?
- X. o0 b6 j+ l) O2 m9 p6 S学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。
) N6 Q- \. o8 {& q" o, i, h2.算一算
$ m+ W$ D, a! i, z0 W8 m(1)自主探究算法* |7 e/ s% _. t7 X7 Y( T. `
问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。2 { u8 {7 r2 B' ~
学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。
5 P& j2 t( W ]( s; B学生展示各种算法：3 P* b4 M( v9 X. L8 _ b6 y9 D
①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。9 p# \, |6 @ t0 k
②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。9 |( H8 H/ j' y9 n" ]6 `# Q
③还可以列竖式来计算。- x7 R( N1 n( o* `& |, ~5 ^
(2)引导小数除法转化成整数除法来计算
) d- v, j& |6 v5 J3 x问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？
. B/ M5 M; [7 l7 T1 E
6 H2 ~# H6 U; E8 D& M' `2 s
# i8 C1 U7 A% t+ a z
 # k" S2 t* g) G1 E+ C E% d- c: }
/ @7 C8 X3 x2 |1 S! d; S4 w; N初中《勾股定理的应用》教案0 u% C* n- j" r4 M" ?3 O
一、教学目标! y* P' g+ k: @5 I: S6 _1 @. x3 A
【知识与技能】
; x; c" u% U) ]- d2 Y掌握勾股定理的应用，会在数轴上表示无理数。
8 w. K, Q1 f g+ \. A【过程与方法】: f/ v: L2 v- F3 U4 B- l9 r
在经历勾股定理的应用过程，提升数感与几何直观。
9 i6 ^ Q8 e) [1 E% h1 H& P6 {【情感态度价值观】! h( c, _. b4 ?$ H/ G1 \- Y N& }+ [1 l
在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。4 ] }7 i# C) d2 E3 ], ~$ `- K
二、教学重难点: K% J- r- L% y$ D
【教学重点】4 Z+ z/ d5 @" G, ^0 [# M. W( V
利用勾股定理在数轴上表示无理数。
/ S& D. ~) X3 t5 @1 `$ z【教学难点】
. |' _0 Z. f- y7 A9 q利用勾股定理在数轴上表示无理数。# s& A8 ^% Z4 |: M
三、教学过程- g+ P. A$ A$ h5 k# X# E5 k
(一)引入新课7 s- N3 G7 S1 v! F, o
5 g% K( o% y/ S g2 P$ q9 u9 H
教师总结方法：先在数轴上作一直角边，再垂直于数轴作另一直角边，再以构成的直角三角形斜边为半径，斜边与数轴的交点为圆点作圆，即可得到斜边长度的无理数在数轴上的位置。
. p0 o2 P9 X |) L9 G(三)课堂练习* V( x" \0 o/ f5 H2 L6 X8 k: G
自己尝试在数轴上表示三个无理数。
( G( h* q, \7 [ Q* F T' O(四)小结作业
$ O# t( _: n: t* c$ e' E N5 f8 T提问：今天学到了什么?
6 [! y* }5 _5 x, u- D9 J0 @( ~' J5 i引导学生回顾：利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。
: W. L7 L# w, e- X课后作业：教材上练习部分。9 ]; O0 _: I5 Y) b: [9 ~: g1 @
四、板书设计9 }% w; G$ s. F2 ]/ H& a4 d+ e
 " b9 v) s. z( h9 P& V
) b& n& h+ j7 V* Z' j7 o
高中《导数运算法则》教案- P0 Q9 \" s9 y6 T
一、教学目标
" |$ H4 c* F0 J; M2 N【知识与技能】0 ~2 i' }) u9 c# L7 x f7 R8 _
掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。8 D( _; H @6 r. N% F" c/ f% d
【过程与方法】/ Q# M6 g' B3 U1 ~) ~
通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。
i/ m q7 [8 n8 ~1 @& m3 V4 p【情感、态度与价值观】
( P' ^7 \' k- B- N& @在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。
5 O, |* k M6 w- A2 F" O二、教学重难点: V- X: B- j2 K
【教学重点】
& ^. R6 |( ~, g+ d, E函数的和、差、积、商的求导法则。
1 B% B/ u6 N: f7 [【教学难点】
9 D# R& f' H' }% {$ l对积和商求导法则的理解和运用。
8 r" v6 P) O4 p- ~三、教学过程# F4 z& F+ w. ?
(一)导入新课
9 `8 J- o- e# W4 l. C+ f! T4 \) G复习基本求导公式，并回顾导数的定义。% S( q5 T+ O0 ]1 [# @
提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。. h' i2 D% p0 A, J
(二)探究新知
$ u% n$ D* Y5 V: Q1 l探究一：函数的和、差的导数
! U [$ S& v) N) w : y! {% ^- ^) T& z
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四、板书设计3 a$ `7 W/ |( N
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发表于 2022-1-7 10:17:39