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各位小伙伴期待的教资面试数学试讲教案模板来啦，小、初、高各学段都有哦！
, H% @2 ]4 d; E1 c小学《除数是整数的小数除法》教案/ t; o0 d3 ~& s. |' `" I
一、教学目标6 I+ K' d w! V# W
【知识与技能】
! d- h2 r0 O$ E( e8 f/ T理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。
2 r! p& E \, s. l6 a3 g( b0 [【过程与方法】$ d; i1 w! d9 u* ]
在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。$ D1 i7 \* U# N/ b$ N( z# u ~
【情感态度价值观】2 K# }( b6 b9 j2 m
感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。
: t, |. w* v( u0 X2 w6 z二、教学重难点
! n4 A {6 Z# P( U5 B) P- T) u- l【教学重点】
, u1 P/ b; F! g; j理解算理，能够正确计算。
6 n; g. ~ }$ @% B( \% @【教学难点】
$ J7 \; }7 L# m8 C6 J6 e商中小数点位置的确定。7 P* v9 y. @# I
三、教学过程
6 G0 m: E6 U. U4 I, a(一)引入新课7 O& m3 n. @, H9 N: |. U( H
PPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”# U# h) \* ]. M+ W
让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?8 I* }6 N z+ I; N3 G, U- P3 b
引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?
1 O# D3 g" d, X# A' ]学生列出算式：9.84÷3。
- r, F& C/ ~) `" G5 Z$ I$ P7 ~) l追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
/ |2 R7 k% p# o# t(二)探索新知
0 b3 r) I0 A& Y9 l0 F; l# M问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?
9 O: x9 ]" ?0 T) r4 c, @+ e1.估一估
; O2 k) J# M6 m1 u) Q0 f1 P问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?6 I$ L7 j" O5 b; ]0 h8 X' o3 w
学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。
: |' P8 p/ a6 J$ A0 M3 o2.算一算, ~$ U0 F; c0 O6 P. O
(1)自主探究算法
" }/ Y" [# ~" Y问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。- C' x9 u0 y, Y0 i1 X4 M
学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。
$ K) A1 Q7 N! {! n( E; ?学生展示各种算法：
' V4 X1 R, y/ r①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。
% ~/ u0 R1 R* A5 w: y# J②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。
+ V T/ ?3 C# q- P8 C- S& f- ?9 Z③还可以列竖式来计算。% u& x+ B3 `$ o; f
(2)引导小数除法转化成整数除法来计算
- A8 E' B1 q6 Q问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？4 B4 g" t1 @9 A: o, _
3 M* c4 b/ _/ q0 ~
1 C( P/ k( K2 j
/ u+ q E3 y! r5 u- z' Z0 D
' S, P: c( u% ]1 ]初中《勾股定理的应用》教案# m5 ~5 U8 J2 _% H5 q7 q
一、教学目标; N: `* h- Z" ?; S2 s7 m1 }# J5 y
【知识与技能】
, U6 o T/ E; \8 m% w2 R9 t- x掌握勾股定理的应用，会在数轴上表示无理数。
7 p8 Q# ?; w/ H【过程与方法】; u3 I0 G: i" T# l+ K8 O4 h8 B
在经历勾股定理的应用过程，提升数感与几何直观。
. k; T- ]( U% h1 ^【情感态度价值观】
$ ?* T+ m# x! @% \3 t5 D; N. Z' v在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。
5 t a* [" a9 u) a: K5 H二、教学重难点2 y5 p( Z4 w5 `4 j) w9 p
【教学重点】
& p" F- O4 H1 r/ U- ]利用勾股定理在数轴上表示无理数。
$ i' c% L4 P/ ]. o【教学难点】
1 i) a+ B% @4 ^8 Q& C利用勾股定理在数轴上表示无理数。
% `+ ~; u; ?5 E1 Z三、教学过程6 T @# t" S1 e/ I. _
(一)引入新课
4 [9 z$ w. D+ L( d2 e& w$ A- b; L2 s
! a# f+ I9 N, X' q2 ?0 a0 x/ `5 P- z4 n" v0 N' G( G
教师总结方法：先在数轴上作一直角边，再垂直于数轴作另一直角边，再以构成的直角三角形斜边为半径，斜边与数轴的交点为圆点作圆，即可得到斜边长度的无理数在数轴上的位置。2 `) o- X0 `8 |. e' Q- V3 }
(三)课堂练习5 Q% ]5 m/ u" k V2 u* B
自己尝试在数轴上表示三个无理数。* J- c6 ^- l; R) w; y4 A2 X/ i- P
(四)小结作业
+ ?/ U# q; O; T6 U提问：今天学到了什么?
+ U. i2 L- K4 i" n+ j引导学生回顾：利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。8 t. q- Y0 X4 O) t
课后作业：教材上练习部分。
6 A1 `( r |+ j9 x% D+ `+ m8 ]四、板书设计) e! e* Y. }: [. H& Q
: w5 u: p* Z3 B. M
$ c* r, x1 L; V4 s V高中《导数运算法则》教案' B' y; W" x* s/ ` L
一、教学目标4 [/ O; U: [' u
【知识与技能】3 `# S2 R* O& C% p# Q
掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。2 |! R3 f; g9 D
【过程与方法】5 L1 S0 s6 V0 n; Q$ |8 m' e+ I* `
通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。+ n# j$ r8 \; j# ~( f2 ^
【情感、态度与价值观】5 y u A; l2 [" S" [
在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。' n9 y; j) c- l- G z1 ~' B
二、教学重难点
4 N" x! H- x6 M4 d9 `) w1 C【教学重点】
( g9 Q; R3 o! [( C0 `. K0 Y函数的和、差、积、商的求导法则。
! U7 }6 W' Y8 L$ I6 g! l【教学难点】
4 y) t+ O7 o, t对积和商求导法则的理解和运用。
' A3 ?' D2 t1 g4 i, \0 I/ o7 h. u三、教学过程4 [3 L+ e" b) q% _) |9 B: c
(一)导入新课* F5 i) V' b+ O- l" Q
复习基本求导公式，并回顾导数的定义。2 q& L9 V- w* c0 {' A2 @( w4 l
提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。
& ~0 C4 \' M- z: e+ @: D; l(二)探究新知
' H+ c# j+ |# t" Z0 ]; {% J探究一：函数的和、差的导数( _( f$ ]2 [- y& V! p
! u/ O, @* j! W8 K
: S# t1 b/ t+ j. o! C/ o3 S1 F4 y四、板书设计' H1 _/ k6 ?# z7 A- }
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发表于 2022-1-7 10:17:39