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各位小伙伴期待的教资面试数学试讲教案模板来啦，小、初、高各学段都有哦！$ Z( E# z- [4 C
小学《除数是整数的小数除法》教案
& D3 ^3 R; F8 I0 L: C7 a6 f一、教学目标
" x( X+ ?+ h1 U J【知识与技能】
$ {3 v1 T6 X# A7 `7 g3 k: c理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。5 Y7 o0 h+ `; f
【过程与方法】
( F: a4 ~0 F5 w7 c2 u/ s在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。
4 Y: x" g! S {: x# q; } f+ s6 F【情感态度价值观】8 Y( d' W# O) s$ `# e6 N
感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。& m" G( a4 L5 l4 `/ F
二、教学重难点
9 ^5 G. G; G; U【教学重点】
/ s7 j& E" `" h6 b4 s理解算理，能够正确计算。% L, d" s9 {- y5 j9 U2 j
【教学难点】, Z5 s4 Z; @- g" x% [" s5 _4 V
商中小数点位置的确定。
/ z5 j; j/ ?( Y2 x$ h# B( K- \三、教学过程) \4 C! J9 L, I# R8 X
(一)引入新课
3 v; O' q7 q+ T) w+ _PPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”
, B2 c# P) E- G/ r让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?
' Z) {2 c! A5 W8 U0 I* f' ]引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?5 F5 I$ Q' O3 T* q$ \
学生列出算式：9.84÷3。
. C$ z# P9 f) Y9 }5 T' R追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
9 }# d$ r; w! `) m2 f6 _# |7 I(二)探索新知6 l9 L* M& Q7 {: o
问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?
" B& l" K3 n7 } X8 i1.估一估+ k. j4 Y; Q5 m" r- U! G: O7 p
问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?7 S# l. Z: y# f7 ?
学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。; z$ P/ M3 o& `1 Q/ L: G
2.算一算* q& l6 y2 L. {6 a/ l$ K/ @
(1)自主探究算法4 d: R. u* } Z) z4 ^' I1 J: _
问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。6 G& s6 ~' `1 \3 E3 p
学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。+ B8 M6 m2 h2 `
学生展示各种算法：8 |4 O: y9 ]) t3 i
①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。& ]! O7 I3 ~* d w2 k
②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。
6 \! S2 V ]& H% I. l) t, Y③还可以列竖式来计算。
- T X1 v! F8 Q8 h(2)引导小数除法转化成整数除法来计算% b1 z9 b: `* C2 j/ p3 i! L; g9 K N8 A
问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？
9 ]8 F" O- U( {" q! l# C" ^
- [: n* p% a' v4 Z" f( Z8 u" M
& u( v S; Q {# H I+ b # V% M* Q( R) \" z" _
4 {0 {6 ^, {; ?* L. t2 |初中《勾股定理的应用》教案
2 W" ~ A6 |% l( |+ m一、教学目标# J/ g9 w/ m' Y. J0 R8 a
【知识与技能】
}- T2 H# f8 E6 c. f, Y# }掌握勾股定理的应用，会在数轴上表示无理数。
! a$ \0 e. o# `! i8 p【过程与方法】- S' f/ ]' S/ G- Y2 U$ c2 Z) D' N
在经历勾股定理的应用过程，提升数感与几何直观。
/ X+ |' r- P& r" `) V' c, C【情感态度价值观】
2 |, L8 c. L# I" F A/ L. r" D在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。
. k7 }9 z) ~9 a( s: v T/ f二、教学重难点, j3 j/ O4 @8 ]2 ~4 r
【教学重点】
! W6 ~' J1 M% c' c( ~2 @$ P) O& v$ i利用勾股定理在数轴上表示无理数。
9 Y& p( r- g/ L$ [* m2 s% v【教学难点】
( o( Z( |: C+ E利用勾股定理在数轴上表示无理数。0 ^; K9 k. Q# |3 C9 n* K
三、教学过程
; y( l$ Y, M7 g(一)引入新课
; z8 X2 r- G4 L2 r( Z2 ]
. i( v- O0 @' z/ o% R2 k3 G5 h ]5 u+ D1 f
教师总结方法：先在数轴上作一直角边，再垂直于数轴作另一直角边，再以构成的直角三角形斜边为半径，斜边与数轴的交点为圆点作圆，即可得到斜边长度的无理数在数轴上的位置。
7 m8 }: J% Z- h0 w(三)课堂练习
/ D$ a, D- p- u+ B. I( a自己尝试在数轴上表示三个无理数。, L" D' }/ V, F7 a# q
(四)小结作业
# X. E$ k( Y% p" {3 ^提问：今天学到了什么?6 @$ a1 `2 ~2 a: ^3 c: o$ V6 V
引导学生回顾：利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。
) e1 D* O+ ^ k9 L' h课后作业：教材上练习部分。
; R4 I0 O" H7 S2 u/ I( n* L四、板书设计3 i4 j# S8 p- g( O" f
" m. W# x4 y2 ~% [8 C
+ A* h }, u0 {高中《导数运算法则》教案
# F! p( R3 L7 I7 Q& j# O% P% \. o8 }一、教学目标' l/ t4 G( L4 M8 {6 |
【知识与技能】
% g; K0 u& o1 x5 \3 M( V掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。3 M/ O+ |3 u# `/ z0 o
【过程与方法】6 ^4 b6 A/ A: E. W" g
通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。4 z) `: z2 ~0 ^; S5 `, I
【情感、态度与价值观】
L/ N2 M! p: d1 Q' V在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。
5 A5 X! r3 z5 ~! j: ~. f+ z二、教学重难点0 L& u1 p- N8 D& }: W r. Q8 a
【教学重点】5 I3 x! U1 ^: Q# q0 m7 }
函数的和、差、积、商的求导法则。" B$ |5 j7 K2 A
【教学难点】8 N% }! X; s1 Y! y/ E1 F* g% ~9 y+ k
对积和商求导法则的理解和运用。" |- _2 n( ~( N: [ M+ y4 ?. I
三、教学过程, P+ n; O) P1 }+ d; |% H
(一)导入新课2 G' J' _& J! k* w+ X) r- Q
复习基本求导公式，并回顾导数的定义。
/ x. @- }% i, l D; H提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。. d2 o3 W+ \3 @
(二)探究新知
4 f W& F8 r7 ] e n9 D, {1 L探究一：函数的和、差的导数
8 v( N% ?: r6 g+ b) { 3 H" ?6 e& y- E& F
+ _/ V& o$ K. J
四、板书设计
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发表于 2022-1-7 10:17:39