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各位小伙伴期待的教资面试数学试讲教案模板来啦，小、初、高各学段都有哦！
5 T, ], H8 Z- @/ ~小学《除数是整数的小数除法》教案
/ c. c4 o6 j$ f' H一、教学目标2 |0 d0 z6 Z h D5 v3 i4 q* R9 D0 ?8 N
【知识与技能】% h, T( T2 J) K: T0 X* j
理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。
& m: L6 f" D$ Z- {【过程与方法】4 R# n F( I& b! }+ \
在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。
+ s, d, o) k W# J: l$ J/ t【情感态度价值观】/ `) W% c, T% p* j" ]
感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。9 l2 K/ Q7 }# s6 S# K* ]: Y7 z
二、教学重难点. ?; K4 @% ?7 A
【教学重点】& V" ~7 x8 Q( X9 a: ]/ ?4 S( L
理解算理，能够正确计算。( g# c9 R/ K" S/ q3 P! }# ~8 T1 Y
【教学难点】
8 z/ @- t }, y! m商中小数点位置的确定。1 m0 X$ p$ X* I1 U/ h& h: j, h9 O
三、教学过程8 v, J4 }9 L$ S# H( a
(一)引入新课
. `; Y: v; l' B: p" j' }; w. X4 BPPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”' M* j1 }' v7 L+ h
让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?/ X5 }& l+ t! c; C7 L% x' ?8 @6 |
引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式? t* K+ O- m3 J) ^
学生列出算式：9.84÷3。2 T. ^3 E* k3 ~6 U
追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
* I( C+ C1 I; X+ c/ \ w& g(二)探索新知
/ t3 @ O5 t8 a+ M问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?! f4 t$ S1 @7 Q% |
1.估一估
; U% n1 B$ u$ b2 o: |问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?/ G" T6 k7 z- o8 f* _ r* P ~
学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。
9 r% e7 U) F" p# Q4 m2.算一算+ ~( P9 i: t {5 w8 x1 _. C5 S
(1)自主探究算法
! b$ M2 q3 s1 n+ o* j问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。* Y$ |% B: } V+ y
学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。) q% v: N2 d# z" E, N
学生展示各种算法：+ p0 Q+ \% R& _9 G3 h X, y
①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。
, C8 q! b7 Z% f/ g/ @ I8 M) ]+ F②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。: u( I1 s" y! K. o
③还可以列竖式来计算。& z. r" g3 I2 f6 x) e2 A
(2)引导小数除法转化成整数除法来计算
, R% D# g: ? y6 H7 \, f5 z问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？0 z' X. p! b1 A8 i3 _$ Y r; b r
# x/ |/ Q p1 B) A3 R- f
; r1 B* P$ n1 ~# `
! o5 z4 l% r1 x3 X' W; J* O) P F. W; u2 j# q' {
初中《勾股定理的应用》教案
9 Q8 m/ f$ x4 V' r一、教学目标; G$ z& {1 K4 z2 X) v' {7 A9 ]0 Q9 a
【知识与技能】
0 a/ y0 H. J/ J) a5 o8 @- o; i0 k掌握勾股定理的应用，会在数轴上表示无理数。' A6 }$ J! ?" a, y! W$ g
【过程与方法】
. T! ~- w- g$ q+ Q7 p' G9 x+ }在经历勾股定理的应用过程，提升数感与几何直观。
6 ~5 l5 ~1 t1 {6 t3 X. e6 m- U% j【情感态度价值观】, k6 d+ x8 I2 d- c
在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。/ A+ I4 p0 g' W
二、教学重难点
* u# |/ n! N- f C【教学重点】
1 \( w2 Y) \3 |- ^9 ]. E0 p7 _9 d* G5 Y利用勾股定理在数轴上表示无理数。
4 p6 j* k" w' L. G【教学难点】
" {2 G, l5 A0 a- O* n利用勾股定理在数轴上表示无理数。, \7 V! ? F7 q* O
三、教学过程* B2 ~+ t/ F' d! A7 @
(一)引入新课1 i" I8 x' E) N$ y4 I
# \+ t" }2 E$ f
6 Z0 t, e6 @! M. v$ g教师总结方法：先在数轴上作一直角边，再垂直于数轴作另一直角边，再以构成的直角三角形斜边为半径，斜边与数轴的交点为圆点作圆，即可得到斜边长度的无理数在数轴上的位置。+ `) h _9 L/ S) d# \/ T' c3 L5 P, j
(三)课堂练习; \, F2 q; O9 r7 S
自己尝试在数轴上表示三个无理数。
( M+ G) ^, v4 W2 V7 K6 o, I; b(四)小结作业. m" a" x/ z5 P! G8 K, g+ c# b% e0 P
提问：今天学到了什么?# |, e) k) I! }. U4 g8 d. b: K/ ^
引导学生回顾：利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。9 k& ^2 [. W- @* [: p
课后作业：教材上练习部分。 Z; j% Z- {/ W+ Z5 k
四、板书设计3 z) q4 q+ q3 Q1 i' w
 ) v7 ~; S9 M' Y# c
' t$ P7 B9 l+ g0 K0 N高中《导数运算法则》教案
: [ ] K) H! T, }一、教学目标
6 n2 S9 O2 S6 c' @# p$ Q/ u1 z! \【知识与技能】 n& v$ o+ T+ _
掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。4 ]# Y' e$ b$ h7 d: Z
【过程与方法】
% W1 y4 `' Z+ v; H2 L8 T$ { T通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。
# P& p+ V" z! w$ N【情感、态度与价值观】
" A+ Y0 `0 b* ?% o3 @在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。4 h- C( O0 T3 x' }5 y' Q: F( u
二、教学重难点 i+ _' ~; f) K# m& v& T8 ?1 b
【教学重点】4 g) o8 k$ G. v$ f0 f% _- S
函数的和、差、积、商的求导法则。
* l. V& l( m( t& U/ {2 d/ o【教学难点】
0 O. }3 r0 ?5 L对积和商求导法则的理解和运用。
* \ U$ K6 P& m ^ {2 \! K5 A% v" ^6 f三、教学过程- C1 y3 P( H% u: `) A0 b" J* |
(一)导入新课( v ]6 ]! z4 R! h( P8 |
复习基本求导公式，并回顾导数的定义。* N& G0 {% E# |/ H
提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。: w! s& I; v2 Q' V) i3 [; g: p8 R
(二)探究新知
, A5 J$ I q N探究一：函数的和、差的导数
2 d7 Y# x `3 N4 J
/ c! r2 ]0 M6 A/ J3 [" D E8 @3 {6 |- E5 R
四、板书设计0 y' Q4 V3 G( V# P+ q% l! j& b
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发表于 2022-1-7 10:17:39