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各位小伙伴期待的教资面试数学试讲教案模板来啦，小、初、高各学段都有哦！
4 a# @7 C! `6 K2 P9 C小学《除数是整数的小数除法》教案
+ g6 }) B! z8 q一、教学目标
/ t6 p# ^ D' E$ T- \$ W【知识与技能】
) p1 g1 v' X% c* y) }理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。8 S. r1 T* M9 v: w2 t' G% g
【过程与方法】
* S4 z& Q6 n1 w4 \1 A8 J6 ?在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。# B! M6 l- p: ]
【情感态度价值观】
3 X3 z3 \6 R1 J1 u: b$ \1 N感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。4 [/ o. [5 A6 ?& |) |2 F3 C$ p! O
二、教学重难点
. a, `" D- F+ z/ A【教学重点】2 f3 B/ a4 e4 r1 k/ C% P
理解算理，能够正确计算。
* k% [0 p0 ?& X# Q$ D5 v【教学难点】
6 [) @8 t/ N9 f$ ~商中小数点位置的确定。
4 Q |; _# L- j" _7 p三、教学过程
3 h( x" A! A3 g9 Y# E# i# \. Q3 Y(一)引入新课
& R# K9 p) f4 V; v0 lPPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”
4 q' v' S C2 l0 O让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?0 O9 L8 ~7 f1 ` Q# P5 J& K
引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?
: Z2 y9 i9 ?% i" t$ U5 {2 w* Q$ `学生列出算式：9.84÷3。+ \5 q+ p8 c4 @( \; }( E
追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
: ~) O( u, R. Z% O S(二)探索新知$ M. s( \& E( x% C
问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?
/ _- u2 l+ I" e6 b: |5 r2 [- q1.估一估
6 q. B. ~' `% ]2 c5 o问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?% N/ N; |* C, o+ [
学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。! r1 j: V5 l; t3 n4 [" v
2.算一算
3 C V' u$ F% R3 Z/ y(1)自主探究算法
% D U4 [ P% r; j8 n/ W问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。2 f6 J$ r- ?8 l; P2 b0 f
学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。
6 E/ @0 `; K- `! H+ P# s. ^学生展示各种算法：
9 o; K8 q! N* a v) l( I5 L+ P9 J2 f①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。3 V) d6 Q( Z5 T) V: }
②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。
" A9 _7 |8 Z* E3 g③还可以列竖式来计算。
! O( }! s+ x& ]$ q(2)引导小数除法转化成整数除法来计算
; j7 r. k0 |5 t$ M3 H* z& ^问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？- _ g4 s( C6 W9 r+ _! N3 A0 M
* P0 R! W( J9 q3 T
9 P- ^: v9 T; | K - E# ?1 T& A9 f+ X; `
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初中《勾股定理的应用》教案- M4 ^2 @% f) Z
一、教学目标0 s' O9 V0 a6 `! W0 @# \
【知识与技能】
# S& E0 N: ?: B* c, W! z; j掌握勾股定理的应用，会在数轴上表示无理数。) z, V5 L) e6 s8 u
【过程与方法】
# F9 w- I _& @% e/ @在经历勾股定理的应用过程，提升数感与几何直观。
% f/ {, W- L1 Y. R3 I【情感态度价值观】
8 _& k [+ U6 q6 g9 G" z9 H在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。- z- B- ?% C: \9 L: x3 g" L$ b: Z) Z
二、教学重难点
- f5 j/ h# a+ x【教学重点】( S# Q- B& r+ B0 ]$ |0 N1 `4 t1 v% M
利用勾股定理在数轴上表示无理数。9 n& o* E U! }4 |8 t. y7 F
【教学难点】+ {8 B* o2 ]/ \( X
利用勾股定理在数轴上表示无理数。
9 ?$ q/ t! C4 G% {9 L三、教学过程
" r8 o) w! `1 m6 t! b1 L(一)引入新课
4 O- S0 \2 A+ T7 \3 s7 ^ ( g3 _ s+ |0 G; i* m. I5 Y7 x# H" S
7 H5 c$ E7 n/ l/ m$ `" C
教师总结方法：先在数轴上作一直角边，再垂直于数轴作另一直角边，再以构成的直角三角形斜边为半径，斜边与数轴的交点为圆点作圆，即可得到斜边长度的无理数在数轴上的位置。7 u7 W; U& n `. @ G0 @9 ~
(三)课堂练习% C4 @0 e$ {& p- d: c) e$ E0 X
自己尝试在数轴上表示三个无理数。6 i$ |* d( J( \. x% m4 Y: {0 J
(四)小结作业
1 `; v; p0 Y) s; P; p提问：今天学到了什么?
+ T- A4 Y5 o* O5 m/ p& U引导学生回顾：利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。- P: h0 `8 s m. z; X
课后作业：教材上练习部分。% I! u' ^7 S# b8 R8 i2 T( T
四、板书设计( k+ |7 [% M$ b( k a
4 ^) Q: J2 B$ k# Y: E3 G4 }* S& |/ Y, _! E1 \9 r$ H
高中《导数运算法则》教案4 E( n. z. F/ `: g7 D- L9 {
一、教学目标
F" p7 r# Q3 k) h7 h. _) T9 w【知识与技能】
1 ~, e# o6 c1 G/ @掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。
' D* l: h% H; @+ V【过程与方法】- X2 J# W3 x K ~& K$ X U
通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。8 M8 @: M: C/ e3 Z( z: W
【情感、态度与价值观】
& {4 z3 l0 G0 f, k7 ~在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。: l+ P* `9 j# N3 R
二、教学重难点
& C4 G w v# _% h8 U+ s6 C4 O0 x* j【教学重点】
6 k& P0 ?- {& M; T函数的和、差、积、商的求导法则。* y4 w: R* o6 n
【教学难点】; p3 G. @" p- i$ k
对积和商求导法则的理解和运用。 a9 J7 M8 c8 z; v$ ]/ s$ }
三、教学过程0 R% J% p( n7 s4 x. e
(一)导入新课
5 U: d9 L d- Z6 A4 t! Q6 X: d: n复习基本求导公式，并回顾导数的定义。
. h7 l" D9 q: W提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。" K+ c4 f* L! Q, m* d( u& h
(二)探究新知
. }7 `/ z1 W' \# i, H9 T探究一：函数的和、差的导数( v. g6 w+ ^; O. a. j
, ~6 D# e: f! `% w! Y( s' K. j5 Q7 c- Y J/ H$ z, \$ D
四、板书设计
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发表于 2022-1-7 10:17:39