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各位小伙伴期待的教资面试数学试讲教案模板来啦，小、初、高各学段都有哦！
3 |" `& m( T7 g7 V% K小学《除数是整数的小数除法》教案
5 Q5 J* @" y5 Y; ]5 ? Q6 N" p一、教学目标
( L, P6 z5 o$ {9 i3 F+ n$ f【知识与技能】: p ^- }- W6 f. Y, i
理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。
6 l' L' q; c7 p" U" C, a, j【过程与方法】$ r" U5 J4 W5 v4 ?# U( |
在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。6 b. U/ X- u3 h/ o! H
【情感态度价值观】$ A8 g$ o) p4 a/ M4 T* V6 M
感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。- R8 g0 F- i! {2 B4 t
二、教学重难点
$ M. ^) U3 z8 N( @9 g, U0 ~【教学重点】
/ j0 v3 C$ N4 r# W9 t! C6 U4 s理解算理，能够正确计算。
0 a9 j/ H0 ?$ z) @9 Z8 \* p【教学难点】
1 L0 P: Q6 V" f$ F商中小数点位置的确定。, T! C- X( J& {0 k' h; O
三、教学过程% W' ^& E3 h" m# `+ C3 [
(一)引入新课# D. y/ H/ Q- r+ Q9 o
PPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”( x3 _, B, D' X3 y& D
让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?& k$ ]& C9 x o
引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?/ U; B( W' Y f7 \+ U3 e' V4 |1 c
学生列出算式：9.84÷3。& H( g$ `4 r$ x$ a( E2 B1 Q
追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
. Q3 C0 H' D& L(二)探索新知 ^- E; h0 \3 h- ^
问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?5 M u1 t, s7 ]% f
1.估一估$ B- W7 V5 A0 e8 S
问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?
/ Q! n8 n! Z$ J/ t: c8 J" u( |0 G学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。# ^2 U! @3 y+ e
2.算一算
# O y3 i& l; K, o# @1 Y* I% o(1)自主探究算法! z! n! x6 O, T' [! Y8 j7 I0 m
问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。$ _) P. T& @% B. O
学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。. }# t/ w* Z9 `. L
学生展示各种算法：! y4 b5 g; J! w! e
①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。
9 H* b4 j1 P: c# @" [4 ^②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。. k; Q# `# |- j( a. P( D( p
③还可以列竖式来计算。
# |9 c* V- ~& G+ d1 s* K(2)引导小数除法转化成整数除法来计算* X4 s Z, l/ b; ?2 h
问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？- I* D5 f3 v; j/ a7 Z# \# u! X& p
4 `+ j- P# ~5 w' h/ y6 q" [$ C" z8 J+ S% p
& Y" q4 |' l8 g3 }
6 z! \- M! W: Q1 X$ B初中《勾股定理的应用》教案
& C- y5 v1 Z" A一、教学目标- j3 I3 o( N% k; @$ w0 A; ?
【知识与技能】# N" Z2 X) T* r0 {3 x: o
掌握勾股定理的应用，会在数轴上表示无理数。+ E6 t& ]& N5 i- V1 J! V1 v9 u4 C
【过程与方法】
5 N6 J( a9 ?- n: w0 a* Z a8 j在经历勾股定理的应用过程，提升数感与几何直观。" g8 X# q* M( c9 ^) n
【情感态度价值观】
: N# `9 z( W: N在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。: G5 S9 T- K; O1 Q# J" ?) u1 k
二、教学重难点
4 |7 F! [- F1 P. @9 p【教学重点】: b- T M! @! B) f- S
利用勾股定理在数轴上表示无理数。
6 {- r4 H8 k4 e! P" W【教学难点】8 b3 G; B! H6 g3 b$ _4 W& ?
利用勾股定理在数轴上表示无理数。3 W$ Y( l* G# }0 R7 u
三、教学过程! g& m; i8 T$ h! Q# I+ u( o
(一)引入新课7 L5 ~1 Q( y: L$ M# k5 X/ e
 & O1 V) q( a: X3 P0 ?+ a
7 P& _% G4 a6 ]4 g教师总结方法：先在数轴上作一直角边，再垂直于数轴作另一直角边，再以构成的直角三角形斜边为半径，斜边与数轴的交点为圆点作圆，即可得到斜边长度的无理数在数轴上的位置。1 ?8 l+ \. l# I- f! D
(三)课堂练习* ?8 ^) s4 T% o6 f( S$ W9 j
自己尝试在数轴上表示三个无理数。
% u: w& Y6 v Y. Z- u \4 }* n0 K(四)小结作业
" a5 s: s0 v% j: A+ C4 t/ f# @提问：今天学到了什么?
6 y5 U6 k/ q3 i4 n引导学生回顾：利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。
# l5 t) d( d, b7 |: j9 U' X课后作业：教材上练习部分。- S% l. F# W- ~
四、板书设计 \; p+ o2 `( b4 \5 ^! L1 n
, N5 S. t2 [" \7 g
F& w5 i6 [) m% j高中《导数运算法则》教案* \/ f% o) R7 r' M8 l/ s
一、教学目标8 V- e% {3 A% | W s! R* y) |" H
【知识与技能】
, [. Y, U( Q, h: i _3 \/ _掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。, j" o! Z6 l0 Z
【过程与方法】. x3 N6 b F% Q" P8 Q5 X
通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。6 g0 C1 F; }" h! c2 n' ~
【情感、态度与价值观】
. Q# P, n. n# @在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。4 g" C4 q/ j/ u2 C- J
二、教学重难点
6 e( b& [$ o/ S& L& u& M【教学重点】
8 D: h' L$ Y& H- e2 m函数的和、差、积、商的求导法则。! z6 \2 y8 I1 l6 }. x V7 f
【教学难点】
% ?4 C& ~- H3 u% E$ I对积和商求导法则的理解和运用。% M6 O4 ~% Z3 h" t. L- o
三、教学过程
# g) W& k% Q0 `7 M+ V(一)导入新课
# \( ^6 H+ o7 {' u复习基本求导公式，并回顾导数的定义。
$ L& _6 `) Z r6 x0 t提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。
: C4 Q$ J t9 f; V6 P(二)探究新知6 @4 I" r; ?5 r: O
探究一：函数的和、差的导数
$ m$ @* _; A3 w/ c1 Q& F
+ X6 V- ~' }4 P9 g( l
8 p, e% g- g, q/ X! e四、板书设计8 U: ?# ]) t) M6 W( o# U5 @
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发表于 2022-1-7 10:17:39