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各位小伙伴期待的教资面试数学试讲教案模板来啦，小、初、高各学段都有哦！
5 v) E ? d8 \3 w. p/ d# h7 T# m+ q小学《除数是整数的小数除法》教案, S3 I; Y- o! D1 y% A) ~9 }: @
一、教学目标* \2 A8 Q. M u& }
【知识与技能】
) k" c! K& U) W. I% _, K D& c理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。
( m# E! m3 ~; i9 m' L& z# M1 m【过程与方法】4 v& z! Z6 N* Q" |+ V
在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。
% M( A8 z1 C: G$ ]5 N【情感态度价值观】' o+ T+ y0 U0 x" ~/ `. o( C
感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。$ Q! w7 S/ }/ d; B& N3 F" P% D
二、教学重难点
1 j) s/ D% t. ^) ^% C% @【教学重点】% y4 E; M L7 g+ C
理解算理，能够正确计算。7 M1 e: l0 c% V- S5 S: \- s
【教学难点】. E9 Q" f+ G+ E' Y7 p' P; W; M3 t
商中小数点位置的确定。
0 @" r+ Z' Y9 S三、教学过程
8 F) j, J! D! v* P5 e(一)引入新课
! N4 w1 @2 u# i& x+ lPPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”- \9 _! D6 F3 r- |6 Q
让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?
- R8 W, B/ ^$ G0 t引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?+ K- O% l6 {: e5 t: t
学生列出算式：9.84÷3。
" N/ j: {7 }. a) [追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
5 }% l0 p+ B* o(二)探索新知5 {, e1 _: V, z) @
问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?' f1 \2 h5 n; s3 k
1.估一估2 T+ O) e$ n6 v3 m+ ]0 ]: }" Q
问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?! S; t$ [1 u7 p: O
学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。
0 d9 n+ }2 X% L1 k. V2.算一算
4 y H/ D. k. A2 F(1)自主探究算法
2 `# y6 l6 e9 f% C# v, J1 K. I" o问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。, {) M* Y9 K, g2 O$ a
学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。
9 P4 {: ]! t$ v- H学生展示各种算法：
0 Z/ c( U+ T: C/ T- ^8 |$ u' i: @7 N①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。
9 o4 s, e! Z' d4 f$ a②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。
+ T! @- e$ r$ r% {( O) ?③还可以列竖式来计算。
9 E- u8 s# D3 q7 _' T(2)引导小数除法转化成整数除法来计算
1 X% A. f) P! ~0 H- U3 b5 E8 z q7 ?0 G问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？
4 L% ?( T5 b/ S
% @! w5 I7 d2 M# w- j& o2 B
- q. F/ s4 H- M* W- i 8 ]/ k! \0 |% f7 r1 ^. U
7 B& ]' Q1 O# f# e2 B2 w. I: V
初中《勾股定理的应用》教案
, i: }; ]9 w3 I& m* G一、教学目标: g$ S: T+ o2 ?$ x3 p% V# \
【知识与技能】# r6 D( f% h9 P; b# _
掌握勾股定理的应用，会在数轴上表示无理数。
9 ?/ N6 g2 ?, W/ a+ M$ r【过程与方法】' _% z5 b* U/ q5 s5 r' s
在经历勾股定理的应用过程，提升数感与几何直观。2 V% `, a' n! g0 n8 Q+ q! `8 ?3 G* G
【情感态度价值观】
. v- F# X! K3 l& }6 H$ x* L在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。& A, U. M/ o/ Z3 U
二、教学重难点; q8 v% h4 ]5 q: }) x, n% m
【教学重点】% Q" B* K0 h' t9 C6 h7 C" j- A
利用勾股定理在数轴上表示无理数。
- X; t2 U9 ^0 c! r3 {【教学难点】8 I; H7 `; K6 v f
利用勾股定理在数轴上表示无理数。7 |0 C8 H# S( ~& w* H2 D; K) s
三、教学过程
! I. X2 ?% l' f& n* M0 Y(一)引入新课
- X4 ^, y, w' v% o% Q " z z( [: X' Z
. J2 t+ y* u, i2 Z
教师总结方法：先在数轴上作一直角边，再垂直于数轴作另一直角边，再以构成的直角三角形斜边为半径，斜边与数轴的交点为圆点作圆，即可得到斜边长度的无理数在数轴上的位置。4 W# F0 R; G( ?% V! k3 C
(三)课堂练习* g, f# Y+ a2 ]" w
自己尝试在数轴上表示三个无理数。/ B' i* |) u. |# c3 J2 L
(四)小结作业0 ~* Q* X- T7 Z" a9 m+ D8 b6 Y# V
提问：今天学到了什么?
( Y: r' Z9 Q2 M! L- ]) L. k: c引导学生回顾：利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。4 n9 h8 l' Q& y+ W) X% L& u0 r8 _
课后作业：教材上练习部分。+ C- x8 @1 e8 [6 v9 t/ K
四、板书设计
( u% @6 n4 @- L6 I$ Z. R / c7 b! |$ w! S; o: ~( f
! [1 V& B7 k |, r e9 I
高中《导数运算法则》教案
! F. A4 B; y+ R/ T6 L3 F/ g4 h3 E7 g/ @, s一、教学目标
" p# j& j4 K. G【知识与技能】! w, {3 B% z. y$ M2 o: e
掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。
- F; B1 {, M3 N【过程与方法】
* m8 _8 u+ G+ O$ S* g1 ?通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。/ [6 m% V/ q8 O( b7 \5 r
【情感、态度与价值观】6 t$ N& L! N; C7 S# I. h
在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。3 d, W; m# G( i4 D
二、教学重难点0 w5 [4 f: I! H
【教学重点】
9 u0 v. }( C4 N$ y( U/ j( p3 n函数的和、差、积、商的求导法则。
3 P. M2 ^/ y m9 l3 U【教学难点】
\1 J+ Q- z# l" o5 z对积和商求导法则的理解和运用。
0 e( ^; }. s, \. I* M4 L三、教学过程, l. ~+ v" c- h8 @
(一)导入新课9 k' b5 u' i3 F5 L7 f% m* r
复习基本求导公式，并回顾导数的定义。
$ V' ~+ b$ P/ H7 M提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。
% u% x5 f2 n- W) E) g+ H(二)探究新知* \& n4 m' ?5 u) ^( ^
探究一：函数的和、差的导数
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% |, v1 u9 a+ c四、板书设计* O1 A. ]/ Y S2 J7 E+ s
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发表于 2022-1-7 10:17:39