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各位小伙伴期待的教资面试数学试讲教案模板来啦，小、初、高各学段都有哦！
: U5 v" t$ z* I小学《除数是整数的小数除法》教案: L y( h; \+ Y9 D+ u8 g
一、教学目标/ t% ^$ j1 K1 o* ]/ c
【知识与技能】3 ~) J V& h( U0 i/ b: e( O2 H* f( ^
理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。- ?) v2 n! ^3 v) o& A) b
【过程与方法】+ m9 c' a4 F3 P) e
在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。
2 P- f; v* B" i, M# F& Q4 N0 y) ?【情感态度价值观】
4 w& }9 O6 b6 e# \' z, v感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。
; M: x6 `5 n# G; j" G& _! I二、教学重难点2 R! S2 \, f5 u5 M- S
【教学重点】1 w* v6 C, z# n5 @4 U' c. U
理解算理，能够正确计算。
! \; ^# w) m# b: H+ ~& ^【教学难点】
1 j' s: \" ^/ {$ N商中小数点位置的确定。
: r# g4 ]) `+ N! S. F$ g三、教学过程. r( K: Y; ?' a: B
(一)引入新课
& ]' H# V# \0 ^1 o" G4 N1 vPPT出示情境图：游客游三峡的情境。并出示信息窗内容：“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”、“三峡五级船闸全长6.4千米，游船通过需要2.5小时”( P8 r9 o Z1 p i* t
让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后引导学生根据图上信息“2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水，蓄水3天水位上升9.84米”提出一个数学问题：水位平均每天上升多少米?, _4 U9 Q& L$ e4 ?% x; K
引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式?
" [; D- t' R- B5 z7 l. \学生列出算式：9.84÷3。& ~4 j. _/ w9 [
追问：仔细观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?2 Q/ p5 A- x) {" m% g
(二)探索新知4 X# N' I+ B- B, a) _ u+ \( O
问题：想一想，被除数是小数该怎么除呢?
( a/ w1 [) `" J' v+ A. }' ^2 A1.估一估) ]2 _) f) q# ]8 N* g1 o
问题：先估一估，这个算式的结果大约是多少?你是怎么估的?6 ^, W. n3 w. x$ s6 Z& t1 p; E1 b+ l6 W
学生独立思考后呈现：把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。: @ W* b+ X1 \8 Y' l; _# p' v
2.算一算
6 k# E, n% X8 i% j0 X(1)自主探究算法
8 V* a8 a4 K, |( V& @( g! L问题：那准确的结果到底是多少，你能计算出来吗?试试看。
9 i; _- f" [. B; v) b+ h% p1 u学生先独立进行思考，将自己的计算过程写到练习本中，然后再和小组的同学互相交流一下想法。: ?- M% Y" ?/ P3 F+ @; J) y
学生展示各种算法：
1 i6 t" v5 N9 r7 E$ F①9.84米=984厘米，984÷3=328厘米，328厘米=3.28米。所以9.84÷3=3.28。' A/ T* h" Q, {
②可以把小数除法转化成整数除法来计算：984÷3=328，9.84÷3=3.28。
( o/ _1 J$ ~5 L" B) n7 R③还可以列竖式来计算。1 k" t$ F8 ], J+ z! u
(2)引导小数除法转化成整数除法来计算
; r) G4 c( \" O( S问题：对于第二种把小数除法转化成整数除法来计算，与小组的同学生交流，你们可以怎样把小数除法转化成整数除法？ \& C2 f9 G* w) V! V
4 Y1 y' s7 T3 }: K1 m8 H. c- n) n" D$ Z
& c, q1 ~- ~3 c3 j- G2 J9 e4 @( E
9 |, X, R. B' i1 g1 x9 L; V& h0 ~; e* h9 o! G( A7 @
初中《勾股定理的应用》教案
( O( b; }0 \; z$ S' i! O2 o% H+ F一、教学目标
' O4 `. {0 |; s7 Q【知识与技能】
; @/ y; v1 e! m z掌握勾股定理的应用，会在数轴上表示无理数。
; Z/ G; w* N) `" |2 t" D2 U【过程与方法】
X+ S1 ~" I- _在经历勾股定理的应用过程，提升数感与几何直观。# U- A2 d4 m, |+ C0 t4 b" s0 H
【情感态度价值观】
! A" y" |) x: `6 b5 C在猜想论证的过程中，体会数学的严谨性。
( ^4 X& ~. H- t p二、教学重难点8 G! Q0 N3 A6 z& o) H, V
【教学重点】, Z. V6 |- M8 ?- N; `- n3 L
利用勾股定理在数轴上表示无理数。5 L% Z7 x* E0 I& k
【教学难点】5 p/ W* X2 Y$ g! h, |
利用勾股定理在数轴上表示无理数。
% z/ P/ |$ q9 A- U0 I0 ]' ^# F, _三、教学过程3 i2 d- p3 E* E+ L1 o3 Z: u
(一)引入新课8 @8 }# M1 S! m* |5 V
 $ Y* k P* e1 y# ?0 V3 o
& u& q( `7 ]4 }% o教师总结方法：先在数轴上作一直角边，再垂直于数轴作另一直角边，再以构成的直角三角形斜边为半径，斜边与数轴的交点为圆点作圆，即可得到斜边长度的无理数在数轴上的位置。& Y$ d/ R! v0 M/ G
(三)课堂练习# D' T# g7 m- Z" \9 y9 P
自己尝试在数轴上表示三个无理数。% m* |" g9 ~6 ^0 l( l& g
(四)小结作业
0 t' s; ~4 ]; t2 J提问：今天学到了什么?
) K6 o( K6 `' y9 [% H3 e引导学生回顾：利用勾股定理在数轴上表示无理数的方法。. z2 ?7 { o7 s: G
课后作业：教材上练习部分。; y4 M# X- d V% ?
四、板书设计3 m* |$ C% }7 M
) E7 ]# ]; T, w( ~ O/ a5 o
; r; g9 P; H2 w% R3 h. [3 X. L高中《导数运算法则》教案
Q9 s' |; g4 n$ Q4 q" K一、教学目标
, @7 e' P }- V2 c9 r, { L【知识与技能】9 y5 s* u, X3 D- o7 {$ g
掌握两个函数的和、差、积、商的求导法则，熟练运用导数的运算法则求某些简单函数的导数。
+ a2 \9 P! b" d' Z【过程与方法】! D. D, Y' G4 q2 t9 ^ ]8 r! V) k$ ]! X
通过对导数的运算法则的探究过程，加深对求导法则的理解，增强有条理的思考。
) v/ A$ x; I$ Y, y9 e; e【情感、态度与价值观】
- h8 l9 F( `$ B2 A* [/ k- ^9 ]# b/ Q1 C在探究过程中，提高学习兴趣，激发求知欲。
+ \9 q( k& V; ]. X: U二、教学重难点* P# J5 x3 W$ x+ `# R
【教学重点】: ]) z% U; S4 H O! L0 t5 ^- a
函数的和、差、积、商的求导法则。6 Q- S) V# X6 J3 H+ l; u; r
【教学难点】 ^, o) q. l4 u' y. j% b
对积和商求导法则的理解和运用。
& H8 c8 V& Y3 u1 Q' Q4 K9 z. D, P- j三、教学过程
& \' X- k6 ?* ]5 e! B B( i(一)导入新课
4 W5 F/ o5 _) Y复习基本求导公式，并回顾导数的定义。
$ x/ u* P0 D! K提问：如何求解两个函数的和、差、积、商的导数，引入课题。- g" e% E, f' L5 C; I8 p& h
(二)探究新知
) E' M3 l0 S& }8 e$ A6 Z' X探究一：函数的和、差的导数
R: W3 m( f# m, j2 P3 r; ~! } 0 k& o5 ?+ q( d Q5 H- n
% M9 T; |5 z! P" y; \! ?1 D. z7 }
四、板书设计8 z; B) P, T4 X' }- c1 Y
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发表于 2022-1-7 10:17:39