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1.题目：《雨点儿》
. X* v5 v7 E7 H2.内容：9 t0 p: s. w1 l' i
) o% D# G$ x7 @* u& y
, x/ O# f7 l% Y9 e) S6 n3.基本要求：
" ^' i* W$ W: e( ^/ M; |$ \（1）引导学生理解课文内容；
@3 t- y3 F& c) H4 M1 q9 Z1 B（2）体会文章的情感；
. j: O6 V3 T% V2 r. x/ R' O+ M（3）合理的板书设计。" t% Q) b7 B' z% X0 V" S
参考解析
$ A. e. I6 j$ v: i' e(一)导入新课
2 O1 C E% _1 K$ s* z1 a$ N8 b& @同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
, d% D2 O# d1 K. o$ S- n, I/ h4 F请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
$ I3 ~. r# x* ^" U* |7 e3 w(二)整体感知
) K2 g8 B ~7 r2 \ q1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)" g- _/ D3 p0 Y! K6 R8 ^
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）+ l. Z* E4 ~/ O2 a; u- v
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）3 B- s" L- o0 R$ C. b/ o5 Q
(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）0 X& A. s9 y( Z1 @: ~
(三)深入研读
. \! r) f2 J; `2 g2 ?! u学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
0 p5 ?2 \7 b" C4 O* a) P1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
# D& N* T$ a* V, z8 A6 L/ d; O* N2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）# R6 U% n x# @1 K
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
0 D/ I9 K. p. n8 @0 r- z$ A" K9 b举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。
/ ~ G% K) [. ~请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。
* J! e) T& W; A/ h3 U8 v(四)拓展延伸
5 g8 `' I* ^( g教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。' ?4 Q) Z. O, Y# D: f
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
1 ? w- p: I( R6 l7 z! A# z(五)小结作业* Q4 ?, i2 Y1 l# }; p
学生谈收获。5 ` b" U+ E- q
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38