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1.题目：《雨点儿》; i0 q, D) L+ ]& m1 v ~
2.内容：0 j& J4 y' B6 V4 _1 q4 M
 ; D, _/ _. W; s4 _5 z
* [$ L+ \( _( W% }& }" G# A3.基本要求：6 y& r3 ^( |! q+ c& c* T3 f9 Z
（1）引导学生理解课文内容；
- |( |7 T; x+ ^: ]& f5 R; B. A, w（2）体会文章的情感；
5 H3 Q& O( n( Z1 E! `（3）合理的板书设计。
. |, J- {0 a4 y参考解析/ f" r- G+ h+ y7 J' M! L
(一)导入新课8 F7 \4 O% g/ j; F- h% V! L1 H( @
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）, i9 Z& t% ]0 C4 G+ i5 e
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
5 x+ x9 t5 L- R% {/ G9 v/ u(二)整体感知0 b) H! C* k8 ]0 I: E9 F% K
1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)& |5 r7 F% ~, O0 A
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）* r- `, B, |$ T' l1 z: w# _
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
" N+ K7 K9 [/ ?. l: s(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）( n* @. {& w; `/ u3 v A
(三)深入研读
, ?8 O: O& S8 e, A8 J学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
! g8 ?% M: D& y1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
f$ Q3 ~$ {2 p. J8 p2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）
2 |, i7 U; E( T5 C/ U1 B" u- {3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）/ ]3 N0 d8 f+ [, ?+ Q
举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。
& p; f& |+ m2 {, [4 o. l5 h请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。$ s8 l- X" O- ~9 Q6 C9 A
(四)拓展延伸
% k3 t+ |; Y/ P( [' s4 a6 x教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。
; ^7 I) ] H7 S0 l0 Z问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）; p* A6 C! ^( \* s; W
(五)小结作业7 w) L' R. b# ]/ I
学生谈收获。% }2 S7 _! S+ F4 T X/ Y! N
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38