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1.题目：《雨点儿》
9 C. v/ w. i5 o1 R* D2.内容：4 ?- a- @! T, G7 ~1 K( A, T$ m
 1 M+ M! R8 L8 A: F4 ^
1 A; J' b7 K7 q7 o, G/ u3.基本要求：
2 [4 \* f8 H: H( k$ u9 v7 C（1）引导学生理解课文内容；
0 p3 D+ |% }% B0 s# S8 B（2）体会文章的情感；9 W4 b# z# u$ K7 ]& L+ f
（3）合理的板书设计。5 A2 H6 x0 C% S9 r6 j5 R& N
参考解析+ u2 h' Z9 E v& M% S& M
(一)导入新课! C& j& O6 S$ I* ]7 k0 z
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
7 h/ r0 @1 w' s8 N: o请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】1 q) G* g4 p7 _- P. t. |
(二)整体感知4 W4 k6 M# c- x* g' t
1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)- g: i3 P% h# _9 d9 R7 N. h
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
4 ?+ C5 n7 |! R, m/ W(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）) G \( Q7 f, c4 H0 o
(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）
3 n5 I, @% H0 J) U) E: Z(三)深入研读
6 ]( c- }" Q) Q) W1 r0 g学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
/ }( J) s1 |- A' z: D$ [1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
# V. [! T) n; a5 I# ^2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）8 Y! ?9 r& h) ^: \
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
) I9 N& O4 F. i! U举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。0 Y/ z* ]* r6 W- H- n, ^) V
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。
8 j3 R5 |$ B" D3 e* j7 M$ S(四)拓展延伸
- p3 G# j+ S, k& Z* S4 n# `教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。
9 s: `1 X1 T) k1 f问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）0 N/ a$ W' M+ T4 X9 P/ H0 W7 M- Z
(五)小结作业
# g- G" s- t. G( f) u2 ^7 K3 K学生谈收获。
7 S; {, }: D2 F5 a+ Y. m9 H假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38