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1.题目：《雨点儿》: b4 y% f. {, l. ]5 }$ a5 @
2.内容：
* t0 t$ W2 y/ @8 a1 r- _, _ 1 r2 p: V" K& m
( o' y* @, `2 R w, \5 T9 V3.基本要求：
. y' b0 d$ o. N9 m5 p% G9 t5 g（1）引导学生理解课文内容；
( i# {) t3 V* ^9 u1 x# S9 Z（2）体会文章的情感；
; t$ j0 I$ _! V/ u9 f& K& ?) z（3）合理的板书设计。
4 n* ?0 Z* B) ?7 _; _参考解析
. d7 Z( y" |$ w6 j& y(一)导入新课* c% p0 K4 a j/ l. C2 ` [
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
( Z% M7 a. E5 i: z3 x请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】2 |! {) s/ S p, ]- i
(二)整体感知# C% g5 g/ w4 ^
1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)
0 s4 O; D+ J( T; R5 U$ D# X2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）; R- A& n3 @0 T% t) a
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
. H: s) c; e# q: m5 t(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）8 f7 e( y5 n: ]) k
(三)深入研读* |2 p; E. E: h) p; Q! }
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：2 l! J, F4 w) |4 k1 D. M
1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）4 l/ b" e% H+ O) T1 G* \$ J4 j& K
2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）) n2 A& |+ G E0 ?, n7 E& u
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
) d, `+ B( B) e( f8 W( c举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。) X7 n2 y; K" q" X6 D5 x- P
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。: U5 Q3 ^# h1 k
(四)拓展延伸
) U2 P- |; t) z7 l& f教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。) k; R& I# X7 }; k! a6 w
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
1 V# g1 x# d2 R& {) f(五)小结作业
9 N. M0 i7 \# i学生谈收获。
5 t4 n- q# V5 |假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38