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1.题目：《雨点儿》/ m) G$ h E) l" Z5 @
2.内容：5 f0 }( x$ R* n- f5 [8 W0 C
 6 A. }5 n8 X: Z1 p8 {& q
: u8 ?3 Q" p' P: `: ^# f( w3.基本要求：; R* E# E& Q2 U$ i7 k v* w1 q
（1）引导学生理解课文内容；
' r/ z4 L0 m, O0 H. D4 Y（2）体会文章的情感；
( |( M. Y2 O6 o. u（3）合理的板书设计。$ O& m( L' c) k! t9 S
参考解析
6 l6 X9 E7 \5 J8 u(一)导入新课: q" ^; C" `( p% X: v
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
; {, {0 }0 M$ ^/ {7 g6 b! r请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
/ `1 }( l# {2 d7 V" x" [(二)整体感知8 ?4 e" _; B. x/ Q9 i L& M5 i
1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)
: s* Q) {, P. z7 \& j2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
0 B* x2 F. J* E. z) u(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
6 q7 J9 q9 D* |; ?- W(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）
7 v/ r, ], z% t5 O* g( ](三)深入研读4 U, ~( L+ U6 K6 j8 l3 ?
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
q. u8 W" D& }* S; g. G. g1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）: M0 V) f& z7 K. B
2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）
* J2 _! W9 _9 c9 L3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
- u* u% o, w* s, q/ o0 j! R举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。3 d. F2 s& b. s
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。
' f9 e6 I/ `. U, E! h(四)拓展延伸
7 [# R4 n" K9 a+ f h! F& T7 ]/ F教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。
8 U; u/ [2 S. g/ U' D问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）7 r. C0 ]- X: q7 T9 V
(五)小结作业9 J- z% X3 E( B; u
学生谈收获。* {: g: v; Z: ~. _
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38