|
1.题目:《春之歌》
% e7 s2 F! Y1 Q2 R$ L' c# t2.内容：
; e, a: P0 G3 R/ p- N
' ]" g$ j+ F. w
3 r) z0 H8 g" o* G9 {3.基本要求: h3 \) o) r6 V' d1 }3 R7 m: ?4 k8 W4 S
（1）试讲时间在10分钟之内完成。9 o5 d+ F# @5 N) i" o
（2）试讲时需要带学生哼唱旋律并有一定的创编。: {+ i! @7 k2 H2 N
（3）试讲中加入师生互动环节。
1 V d% Q( p# r（4）试讲过程需要有适当板书。
; i/ M- r: x9 D7 ]* }' j参考解析
' d& E+ c' k# d- E(一)歌曲导入
2 W& m$ E2 b1 h7 Z教师演唱《春天的芭蕾》，“随着脚步起舞纷飞，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容颜最美，尽情绽放春天无悔”，询问学生聆听完之后的感受?
) d/ v) ^! {: ]( D0 R' b8 L q6 |8 R% t学生自由发言，教师总结：这首歌曲描绘春意盎然、生机勃勃的场景，那么想想在这么美的景色下，如果用管弦乐曲演奏出来该是怎样的感觉呢?引入课题——《春之歌》
& M) D. P9 R" ~% T& ]6 J! r(二)感受体验
8 i/ m- q; X/ Z/ m% [1.初听作品
% } i B( w0 \( B教师多媒体播放乐曲音频，并提问：歌曲的情绪和速度是怎样的?学生自由回答，教师总结：歌曲的速度是小快板，情绪优雅，展现了春意盎然、生机勃勃的风光。
: W; c, \5 C& j2 c# V* Y2.复听作品+ K. V$ r: M8 V _& F7 N! k
教师再次多媒体播放乐曲音频，并提问：乐曲的形式是什么?由几个部分组成?学生自由发言，教师总结并讲解：这是一首管弦乐曲，由三个部分组成，描绘春意盎然、生机勃勃的场景，是门德尔松无词歌中的代表作品之一。无词歌是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗，门德尔松一生共创作了四十九首无词歌，“无词歌”中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其他乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，使听众沉醉于愉快的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。+ q; z N1 _& h* |" v
(三)分段赏析
7 R: d& j" n: j4 I1.聆听乐曲第一部分音频，并提问：第一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结：第一部分的旋律清新、流畅，能够使人体会到春意盎然的意境，感受到春天带给人心旷神怡的感觉。
+ O9 M4 S; i% N G2.聆听乐曲第二部分音频，引导学生四人为一小组，五分钟时间讨论：这一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结第二部分是从第一部分主题发展而来，旋律优美、清新，仿佛在为人们讲述着春天的美景，听着旋律，我们仿佛漫步在春的海洋里。9 A9 K$ R7 l3 {/ n7 v4 Y/ ?
3.聆听乐曲第三部分音频，并提问：这一部分的特点是怎样的?% A. ^0 }. o" f8 p* Q) L
学生自由回答，教师总结：乐曲进入第三部分后，是前面两个主题再现，经过模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音。模进也称移位，这一手法是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节、乐汇等作重复出现时每一次的高度都不相同，第三部分中出现的是下行模进。最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。% J* X0 k: l+ j. C; [
4.通过分段聆听，学生对歌曲产生浓厚的兴趣，教师带领学生对第三部分旋律进行哼唱。
" Q0 D& ^) E8 F; r, G(1)在哼唱之前，讲解四二拍的指挥图示，引导学生掌握四二拍强弱的规律。" Z3 |1 H0 _) c4 j. G9 |
(2)通过哼唱发现学生附点的节奏和升fa音准有待加强，教师用形象化的语言教学，并加以大调音阶的反复练习，学生再次完整哼唱体会下行模进的感觉。
* L' `4 N1 I: P2 z(3)学生哼唱旋律时，教师引导学生描绘春意盎然生机勃勃的自然美景，在哼唱中联想画面，提高学习兴趣。! F4 m! W) [ c$ M) b
5.播放《牧歌》《春之歌》，体会其节奏、节拍、力度的特点。
+ ^. J; J/ o- r0 i学生自由回答，教师总结：《牧歌》为四四拍，速度稍慢，节奏起伏平稳为小提琴独奏曲，力度为强弱次强弱。而《春之歌》为四二拍管弦乐曲，速度为小快板，旋律清新、流畅，第三段中出现的是下行模进，最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。两首歌曲都表现了春意盎然的优美景色。! L* t% \% p Y5 m
(四)巩固提高; N+ J5 V9 U- m. O6 P: i# b
教师引导学生对旋律进行舞蹈创编。6 v: e) h# h9 }; V) S- r2 v" j2 q$ E
1.教师边哼唱边做舞蹈动作对学生进行一定示范;9 p; Y4 h& D8 d- ?9 m* m" E( _
2.将学生分为四人一小组，五分钟的时间对歌曲进行舞蹈动作的创编;
( T7 c& v+ x2 Z Y$ d# o3 @3.创编过程中教师对学生进行巡视指导，提醒学生注意与组内其他成员的配合。" v2 t3 e* C c! d+ Z9 u
4.创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的一小组。3 Q% d$ R9 b; x* M( N$ B
(五)小结作业4 ~+ G2 L2 R& L" |( j
小结：欣赏管弦乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情、明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景，通过听辨、哼唱旋律的活动，理解乐曲所表达的对春天的热爱之情。
$ R$ U, \& R. f5 A5 [/ E8 S作业：请同学们课后收集其他关于春天的作品，对比聆听一下，下节课相互交流。 | 
|手机版|Archiver|
( 桂ICP备12001440号-3 )|网站地图
发表于 2022-1-2 09:19:41