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1.题目:《春之歌》5 r( A9 S! ] ^+ {7 [) N
2.内容：
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3.基本要求' |# \1 R/ o2 ^3 l" l2 b b: c
（1）试讲时间在10分钟之内完成。8 m8 j4 G4 @! \* [3 Z: K- t
（2）试讲时需要带学生哼唱旋律并有一定的创编。
; i) j' O' I5 s6 H0 g) ^（3）试讲中加入师生互动环节。
0 J& [. K( Z, \& Y! N, i（4）试讲过程需要有适当板书。
. M, r% }% l2 z参考解析1 _& U' H2 q+ e; W+ `: E. e7 c' [
(一)歌曲导入* ^" b* | `$ |2 f' O$ H7 n/ \
教师演唱《春天的芭蕾》，“随着脚步起舞纷飞，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容颜最美，尽情绽放春天无悔”，询问学生聆听完之后的感受?
0 K- G+ c9 m* F学生自由发言，教师总结：这首歌曲描绘春意盎然、生机勃勃的场景，那么想想在这么美的景色下，如果用管弦乐曲演奏出来该是怎样的感觉呢?引入课题——《春之歌》$ f( V: f# z8 {& P& t a
(二)感受体验0 @5 n# v: C# f! U% F9 L
1.初听作品2 K. ^( M/ z4 K! k
教师多媒体播放乐曲音频，并提问：歌曲的情绪和速度是怎样的?学生自由回答，教师总结：歌曲的速度是小快板，情绪优雅，展现了春意盎然、生机勃勃的风光。# \6 J, X. e1 j7 L+ _$ a$ c3 H
2.复听作品" A7 I9 _2 f6 O$ c6 N
教师再次多媒体播放乐曲音频，并提问：乐曲的形式是什么?由几个部分组成?学生自由发言，教师总结并讲解：这是一首管弦乐曲，由三个部分组成，描绘春意盎然、生机勃勃的场景，是门德尔松无词歌中的代表作品之一。无词歌是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗，门德尔松一生共创作了四十九首无词歌，“无词歌”中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其他乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，使听众沉醉于愉快的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。" f3 q# u1 p, s5 ?& Z0 N D
(三)分段赏析
) C0 a. F. o% O# w4 n2 C1.聆听乐曲第一部分音频，并提问：第一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结：第一部分的旋律清新、流畅，能够使人体会到春意盎然的意境，感受到春天带给人心旷神怡的感觉。: m! t* {, h* P9 w
2.聆听乐曲第二部分音频，引导学生四人为一小组，五分钟时间讨论：这一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结第二部分是从第一部分主题发展而来，旋律优美、清新，仿佛在为人们讲述着春天的美景，听着旋律，我们仿佛漫步在春的海洋里。4 m2 ]# T+ i+ W4 C, b
3.聆听乐曲第三部分音频，并提问：这一部分的特点是怎样的?% u$ w# K3 t- W [
学生自由回答，教师总结：乐曲进入第三部分后，是前面两个主题再现，经过模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音。模进也称移位，这一手法是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节、乐汇等作重复出现时每一次的高度都不相同，第三部分中出现的是下行模进。最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。) r/ K: ~% O- Y, o5 @+ Y# A7 h2 R
4.通过分段聆听，学生对歌曲产生浓厚的兴趣，教师带领学生对第三部分旋律进行哼唱。# u2 N+ d$ M5 }2 t# a* S" ]* L4 r
(1)在哼唱之前，讲解四二拍的指挥图示，引导学生掌握四二拍强弱的规律。
( \' \+ G, h I7 N6 I3 O' D7 d: m(2)通过哼唱发现学生附点的节奏和升fa音准有待加强，教师用形象化的语言教学，并加以大调音阶的反复练习，学生再次完整哼唱体会下行模进的感觉。+ v9 `# V% P% v# _
(3)学生哼唱旋律时，教师引导学生描绘春意盎然生机勃勃的自然美景，在哼唱中联想画面，提高学习兴趣。8 n: _! B1 O7 j! s- z9 i) C
5.播放《牧歌》《春之歌》，体会其节奏、节拍、力度的特点。$ D: t, g& \% a/ C) ?. r
学生自由回答，教师总结：《牧歌》为四四拍，速度稍慢，节奏起伏平稳为小提琴独奏曲，力度为强弱次强弱。而《春之歌》为四二拍管弦乐曲，速度为小快板，旋律清新、流畅，第三段中出现的是下行模进，最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。两首歌曲都表现了春意盎然的优美景色。
" D/ Y: i2 C: y" U: I9 K(四)巩固提高
. `; e4 g1 T# N9 ~8 T/ d( a教师引导学生对旋律进行舞蹈创编。, }9 B @ V6 W( t$ c4 m- I
1.教师边哼唱边做舞蹈动作对学生进行一定示范;
9 ^# u+ x* o! ]% F2.将学生分为四人一小组，五分钟的时间对歌曲进行舞蹈动作的创编;
! j2 F' A- [& F4 b& H; Z3.创编过程中教师对学生进行巡视指导，提醒学生注意与组内其他成员的配合。
2 Z, O A- k% L2 T: f( k; C0 b4.创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的一小组。
/ ?1 E2 x0 S& {- T5 S(五)小结作业& w* i* F# B. h) _* t
小结：欣赏管弦乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情、明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景，通过听辨、哼唱旋律的活动，理解乐曲所表达的对春天的热爱之情。
2 Z V" f3 B; A) L) L6 F作业：请同学们课后收集其他关于春天的作品，对比聆听一下，下节课相互交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:19:41