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1.题目:《春之歌》
q2 g6 t: B2 M$ o5 [; j2.内容：7 T; J8 E+ a5 M1 o, W
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3.基本要求
7 }$ W6 p3 i! U1 W* p$ N（1）试讲时间在10分钟之内完成。1 r+ {1 X: N. U* [* ~- @4 [1 {! t
（2）试讲时需要带学生哼唱旋律并有一定的创编。
) j6 H' k) c$ `8 j（3）试讲中加入师生互动环节。
7 x- C( A# ?) Q' `, i- o' t（4）试讲过程需要有适当板书。- Z W' f5 C( [
参考解析/ D( k4 S* w; @( O4 x2 s; t
(一)歌曲导入
) @8 g4 K9 r% L: L6 F8 {% H7 H教师演唱《春天的芭蕾》，“随着脚步起舞纷飞，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容颜最美，尽情绽放春天无悔”，询问学生聆听完之后的感受?
) a+ Y9 J# n# ^+ X+ l; H学生自由发言，教师总结：这首歌曲描绘春意盎然、生机勃勃的场景，那么想想在这么美的景色下，如果用管弦乐曲演奏出来该是怎样的感觉呢?引入课题——《春之歌》# v+ ]: d; o* d+ N4 L
(二)感受体验
1 a8 E: x: Z3 c6 G' \* K1.初听作品. ^0 X% W' Z' l4 }
教师多媒体播放乐曲音频，并提问：歌曲的情绪和速度是怎样的?学生自由回答，教师总结：歌曲的速度是小快板，情绪优雅，展现了春意盎然、生机勃勃的风光。
4 T( c& j; d' z; Q% t5 Q4 E7 X6 D2.复听作品
3 d$ O/ G$ F( g B% i1 @教师再次多媒体播放乐曲音频，并提问：乐曲的形式是什么?由几个部分组成?学生自由发言，教师总结并讲解：这是一首管弦乐曲，由三个部分组成，描绘春意盎然、生机勃勃的场景，是门德尔松无词歌中的代表作品之一。无词歌是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗，门德尔松一生共创作了四十九首无词歌，“无词歌”中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其他乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，使听众沉醉于愉快的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。
+ I* n( y2 j9 q7 f: Z4 a(三)分段赏析
( _; r; A% F/ F# t. k" T1.聆听乐曲第一部分音频，并提问：第一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结：第一部分的旋律清新、流畅，能够使人体会到春意盎然的意境，感受到春天带给人心旷神怡的感觉。+ X+ ^# e) @, @7 L3 _" L
2.聆听乐曲第二部分音频，引导学生四人为一小组，五分钟时间讨论：这一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结第二部分是从第一部分主题发展而来，旋律优美、清新，仿佛在为人们讲述着春天的美景，听着旋律，我们仿佛漫步在春的海洋里。
+ |+ _' n* l% U5 q' z3.聆听乐曲第三部分音频，并提问：这一部分的特点是怎样的?& A- {" L9 _# R: r% z
学生自由回答，教师总结：乐曲进入第三部分后，是前面两个主题再现，经过模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音。模进也称移位，这一手法是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节、乐汇等作重复出现时每一次的高度都不相同，第三部分中出现的是下行模进。最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。
8 T8 E. Z2 A* g- H4.通过分段聆听，学生对歌曲产生浓厚的兴趣，教师带领学生对第三部分旋律进行哼唱。# ~/ k4 u4 R; H+ E P4 N" A
(1)在哼唱之前，讲解四二拍的指挥图示，引导学生掌握四二拍强弱的规律。
/ W; O7 \2 S; Y" `* l' k(2)通过哼唱发现学生附点的节奏和升fa音准有待加强，教师用形象化的语言教学，并加以大调音阶的反复练习，学生再次完整哼唱体会下行模进的感觉。. L6 x1 `! J1 J$ L7 w
(3)学生哼唱旋律时，教师引导学生描绘春意盎然生机勃勃的自然美景，在哼唱中联想画面，提高学习兴趣。2 n9 D, L+ y3 c; H+ l3 f# r" a
5.播放《牧歌》《春之歌》，体会其节奏、节拍、力度的特点。
# I0 X5 {+ p9 L学生自由回答，教师总结：《牧歌》为四四拍，速度稍慢，节奏起伏平稳为小提琴独奏曲，力度为强弱次强弱。而《春之歌》为四二拍管弦乐曲，速度为小快板，旋律清新、流畅，第三段中出现的是下行模进，最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。两首歌曲都表现了春意盎然的优美景色。7 q4 ]$ F- t$ V) B& S0 f8 m A, I/ M
(四)巩固提高( m& h; x3 M# a1 ~# m- o% s$ Z
教师引导学生对旋律进行舞蹈创编。
& u( Z0 P# Q' W3 r- F* o# I/ c1.教师边哼唱边做舞蹈动作对学生进行一定示范;
- j1 K6 g( d; v$ D2.将学生分为四人一小组，五分钟的时间对歌曲进行舞蹈动作的创编;6 l! O; P) r* T6 r
3.创编过程中教师对学生进行巡视指导，提醒学生注意与组内其他成员的配合。
- s2 u5 `6 s" B$ D4 Q- f% l% W% q4.创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的一小组。* ]% V: [, p) Z
(五)小结作业" D7 r- V+ j! q, o0 `8 A
小结：欣赏管弦乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情、明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景，通过听辨、哼唱旋律的活动，理解乐曲所表达的对春天的热爱之情。
( `9 a, p" \/ {; a2 `" Z5 P( r: d! i7 t作业：请同学们课后收集其他关于春天的作品，对比聆听一下，下节课相互交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:19:41