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1.题目:《春之歌》4 c" b* A+ [9 r9 v' A" Z( S
2.内容：! w* ^* Z- r+ i8 D; o5 J
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3.基本要求
* k9 |1 q) w4 Q2 o（1）试讲时间在10分钟之内完成。8 t+ `+ u5 y7 ]4 k! p6 Z0 y9 N
（2）试讲时需要带学生哼唱旋律并有一定的创编。
' j9 n' O/ ^) V" H4 O1 s（3）试讲中加入师生互动环节。. o3 _ S' h" Y( F& s0 i# s
（4）试讲过程需要有适当板书。
" s' {* j) D( D$ K' q( s7 p( H参考解析
% A) H/ ^; S0 C4 n/ T, J(一)歌曲导入
) g5 H7 G5 N" e: q教师演唱《春天的芭蕾》，“随着脚步起舞纷飞，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容颜最美，尽情绽放春天无悔”，询问学生聆听完之后的感受?& j4 F( B. |6 K
学生自由发言，教师总结：这首歌曲描绘春意盎然、生机勃勃的场景，那么想想在这么美的景色下，如果用管弦乐曲演奏出来该是怎样的感觉呢?引入课题——《春之歌》# s( E; B& Y! ]6 b
(二)感受体验
2 Q* h. h# d' m, i* x) n1.初听作品, U) N) J6 r" K
教师多媒体播放乐曲音频，并提问：歌曲的情绪和速度是怎样的?学生自由回答，教师总结：歌曲的速度是小快板，情绪优雅，展现了春意盎然、生机勃勃的风光。& H; D0 y) p; l- l0 y
2.复听作品
) i$ e% K: W, k9 \& Q教师再次多媒体播放乐曲音频，并提问：乐曲的形式是什么?由几个部分组成?学生自由发言，教师总结并讲解：这是一首管弦乐曲，由三个部分组成，描绘春意盎然、生机勃勃的场景，是门德尔松无词歌中的代表作品之一。无词歌是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗，门德尔松一生共创作了四十九首无词歌，“无词歌”中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其他乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，使听众沉醉于愉快的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。% ^0 f' A/ A" H3 ?- k4 J1 q1 E, m
(三)分段赏析. }. K) t( ?' q8 c( V" d% |" e/ W
1.聆听乐曲第一部分音频，并提问：第一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结：第一部分的旋律清新、流畅，能够使人体会到春意盎然的意境，感受到春天带给人心旷神怡的感觉。/ E- k; f/ v% O& D8 Z6 ^$ ^; r
2.聆听乐曲第二部分音频，引导学生四人为一小组，五分钟时间讨论：这一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结第二部分是从第一部分主题发展而来，旋律优美、清新，仿佛在为人们讲述着春天的美景，听着旋律，我们仿佛漫步在春的海洋里。
6 v4 S, B* }, \: T# c3.聆听乐曲第三部分音频，并提问：这一部分的特点是怎样的?, L) F9 ]2 ~5 @$ P- J5 r
学生自由回答，教师总结：乐曲进入第三部分后，是前面两个主题再现，经过模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音。模进也称移位，这一手法是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节、乐汇等作重复出现时每一次的高度都不相同，第三部分中出现的是下行模进。最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。
( ]7 |7 s. o- v/ ?& E4.通过分段聆听，学生对歌曲产生浓厚的兴趣，教师带领学生对第三部分旋律进行哼唱。
( d. m, p' t; u3 m(1)在哼唱之前，讲解四二拍的指挥图示，引导学生掌握四二拍强弱的规律。
6 D/ d0 N+ N, Z* O(2)通过哼唱发现学生附点的节奏和升fa音准有待加强，教师用形象化的语言教学，并加以大调音阶的反复练习，学生再次完整哼唱体会下行模进的感觉。
* ~( ~7 J4 y, N" \1 m(3)学生哼唱旋律时，教师引导学生描绘春意盎然生机勃勃的自然美景，在哼唱中联想画面，提高学习兴趣。) d4 H3 M: u" n, a. \$ w
5.播放《牧歌》《春之歌》，体会其节奏、节拍、力度的特点。
* v0 g- c4 D2 M& R7 i学生自由回答，教师总结：《牧歌》为四四拍，速度稍慢，节奏起伏平稳为小提琴独奏曲，力度为强弱次强弱。而《春之歌》为四二拍管弦乐曲，速度为小快板，旋律清新、流畅，第三段中出现的是下行模进，最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。两首歌曲都表现了春意盎然的优美景色。6 q( S6 N) M3 V5 b# T, }5 Y+ X
(四)巩固提高
$ G2 L( x: P! v7 t! @- Y- _2 @& A教师引导学生对旋律进行舞蹈创编。
q+ M# K0 B1 Q# p9 {8 R1.教师边哼唱边做舞蹈动作对学生进行一定示范;" U0 ~8 A: E! |8 q) i. r
2.将学生分为四人一小组，五分钟的时间对歌曲进行舞蹈动作的创编;( y! V6 G9 W5 Q- c! c* w9 Z2 r
3.创编过程中教师对学生进行巡视指导，提醒学生注意与组内其他成员的配合。4 h: [) A; S* p( [$ k3 u) t4 R
4.创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的一小组。
6 d" n8 M) H* F0 T5 i(五)小结作业5 X+ N1 v! D# V" C. t. b/ i% _
小结：欣赏管弦乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情、明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景，通过听辨、哼唱旋律的活动，理解乐曲所表达的对春天的热爱之情。; {0 C* y" V7 ?9 J
作业：请同学们课后收集其他关于春天的作品，对比聆听一下，下节课相互交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:19:41