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1.题目:《春之歌》3 `/ l+ [' T, h3 f8 R+ s$ r$ C
2.内容：
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/ D1 h( d( m* @9 f0 E) j& M3.基本要求
0 J) z) |) ^9 S; [. R（1）试讲时间在10分钟之内完成。. W/ T/ \! x+ H% [0 a! y
（2）试讲时需要带学生哼唱旋律并有一定的创编。1 i! C' h% P" D3 p2 k& i4 O2 r1 A
（3）试讲中加入师生互动环节。: ~; _- }% ^! h, C
（4）试讲过程需要有适当板书。+ [6 j: |" p% q' P6 v8 |
参考解析
) R4 |' D0 j, R' B(一)歌曲导入
" f& p" j. ]6 F9 K7 C教师演唱《春天的芭蕾》，“随着脚步起舞纷飞，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容颜最美，尽情绽放春天无悔”，询问学生聆听完之后的感受?4 K& n* `# V: b+ R- f9 {
学生自由发言，教师总结：这首歌曲描绘春意盎然、生机勃勃的场景，那么想想在这么美的景色下，如果用管弦乐曲演奏出来该是怎样的感觉呢?引入课题——《春之歌》
; b# ?6 r- g; B, D. j(二)感受体验
! Z L/ ~# [; C8 c5 M1.初听作品3 Z- D6 z0 ~: J" _& i0 K
教师多媒体播放乐曲音频，并提问：歌曲的情绪和速度是怎样的?学生自由回答，教师总结：歌曲的速度是小快板，情绪优雅，展现了春意盎然、生机勃勃的风光。
' Z. w3 v" @& ~- w9 K2.复听作品6 C* G/ @$ D2 ~0 y/ {# f$ o) d
教师再次多媒体播放乐曲音频，并提问：乐曲的形式是什么?由几个部分组成?学生自由发言，教师总结并讲解：这是一首管弦乐曲，由三个部分组成，描绘春意盎然、生机勃勃的场景，是门德尔松无词歌中的代表作品之一。无词歌是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗，门德尔松一生共创作了四十九首无词歌，“无词歌”中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其他乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，使听众沉醉于愉快的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。. U5 S5 m9 H8 A% q Y' @( P
(三)分段赏析2 X9 t% P' R% t* F- X
1.聆听乐曲第一部分音频，并提问：第一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结：第一部分的旋律清新、流畅，能够使人体会到春意盎然的意境，感受到春天带给人心旷神怡的感觉。
& S, f7 P2 A- P e- j0 l: `& B V: h# L2.聆听乐曲第二部分音频，引导学生四人为一小组，五分钟时间讨论：这一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结第二部分是从第一部分主题发展而来，旋律优美、清新，仿佛在为人们讲述着春天的美景，听着旋律，我们仿佛漫步在春的海洋里。4 K$ p$ x% a5 Z0 I
3.聆听乐曲第三部分音频，并提问：这一部分的特点是怎样的?2 S; N, c& C# H7 ~. I
学生自由回答，教师总结：乐曲进入第三部分后，是前面两个主题再现，经过模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音。模进也称移位，这一手法是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节、乐汇等作重复出现时每一次的高度都不相同，第三部分中出现的是下行模进。最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。" E6 p% e3 g& Z+ H8 s- `
4.通过分段聆听，学生对歌曲产生浓厚的兴趣，教师带领学生对第三部分旋律进行哼唱。 O2 e; l8 z: b! F+ W$ r+ L- y
(1)在哼唱之前，讲解四二拍的指挥图示，引导学生掌握四二拍强弱的规律。
; M" h9 y$ w. c# ~(2)通过哼唱发现学生附点的节奏和升fa音准有待加强，教师用形象化的语言教学，并加以大调音阶的反复练习，学生再次完整哼唱体会下行模进的感觉。
* h& H* K* w/ L' }(3)学生哼唱旋律时，教师引导学生描绘春意盎然生机勃勃的自然美景，在哼唱中联想画面，提高学习兴趣。
8 x1 h7 o" V8 p1 i3 @5 M' N: _5.播放《牧歌》《春之歌》，体会其节奏、节拍、力度的特点。
0 j/ W& |6 ~3 c/ I; e3 n$ V学生自由回答，教师总结：《牧歌》为四四拍，速度稍慢，节奏起伏平稳为小提琴独奏曲，力度为强弱次强弱。而《春之歌》为四二拍管弦乐曲，速度为小快板，旋律清新、流畅，第三段中出现的是下行模进，最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。两首歌曲都表现了春意盎然的优美景色。
8 ~& M$ c0 s. u. F(四)巩固提高- l- p( @3 S2 z6 h, A8 A
教师引导学生对旋律进行舞蹈创编。
4 Q% Y, `$ M6 w6 q& L1.教师边哼唱边做舞蹈动作对学生进行一定示范;7 z! b% W: N4 B) b, r
2.将学生分为四人一小组，五分钟的时间对歌曲进行舞蹈动作的创编;
8 k6 D# g$ q2 b9 |3.创编过程中教师对学生进行巡视指导，提醒学生注意与组内其他成员的配合。2 g: M% R! O, F2 W
4.创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的一小组。
4 e+ o7 l1 A) V(五)小结作业7 N' g5 d- d! _4 h5 y$ u+ @: Y$ g
小结：欣赏管弦乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情、明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景，通过听辨、哼唱旋律的活动，理解乐曲所表达的对春天的热爱之情。/ [6 o. {1 c! J8 J* V! ?
作业：请同学们课后收集其他关于春天的作品，对比聆听一下，下节课相互交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:19:41