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1.题目：《雨点儿》
% O; j6 z2 r3 V- @" {! C0 {* Z+ L* B2.内容：1 G$ Q, W; R1 Z d: Y9 i
* P$ b5 M2 _2 t8 g
) t% ]' H! j9 K6 D) O+ e3.基本要求：
" D* ~, b2 o/ G" B& [4 n1 P6 S（1）引导学生理解课文内容；/ Q3 e! V% E5 O+ x8 {# ~
（2）体会文章的情感；
" u' _0 ^8 { X, p（3）合理的板书设计。 k) h" U* t& G) j; {( P5 Y7 Z5 E
参考解析
& M5 M, _! ^9 R: O7 c(一)导入新课
1 \% L+ |) |* g d: c# F/ ] w同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）% N9 A4 |7 f% J. F/ K: O
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
% e0 y4 C3 Y/ {) k4 v8 A, L(二)整体感知; W# G$ K6 m7 b, [0 ^7 R. g9 m
1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)
, ?# D S5 {+ V' Q4 a4 I k2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）: r! d3 {! w6 V+ F+ i4 U# H
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）/ l) H5 |# P" Q# |5 N
(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）
9 R: l9 d5 d6 r$ ^(三)深入研读& j* t/ ~/ D( U9 N- O2 k% X
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
: F% F4 `4 o& r( j8 E! V/ c1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
* G% Z3 p; g0 v" O$ u4 h) c3 \1 r2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）& l8 ?! K9 R M, a/ x# m1 o( M
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
/ e g- A6 g; w; P J5 q8 X举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。
1 V. r0 y+ {6 `请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。
5 `, ~0 d' S2 n& Y4 i5 q(四)拓展延伸7 }7 t3 r- a: i! L
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。
: y- _3 j4 L" N- n9 R问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
' Z+ l& T, c( \(五)小结作业6 \. y# [7 Z+ w- G8 c
学生谈收获。
% W* P R5 [+ u' W. W假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38