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1.题目：《雨点儿》# @# j3 g/ a3 @( A
2.内容：0 `; n. N% C- ^$ P; Q- j% c. ~+ `
 ( W% J e( y- L5 [; z( @
, D! p0 L5 z9 Y: x; V+ |& ~2 T/ X
3.基本要求： A6 @% @$ e/ B
（1）引导学生理解课文内容；5 z' Y4 H# B, s: i$ u
（2）体会文章的情感；! T* d7 ?3 H- B
（3）合理的板书设计。- r9 J* L) m# B/ h
参考解析5 m G5 v( R1 e4 L7 W
(一)导入新课
: J3 V+ X# h+ {& w( E同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
: u" r3 C. w, r- h2 S- ^请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
8 H/ d% j5 I- p(二)整体感知4 E3 r8 E5 ^4 e; @
1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)
l% Y, {- F4 W& g8 d/ X: D( C2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
. x( G8 g E; ~* V+ v, }9 \(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
0 y3 u8 H! \9 G4 c: B( M+ A(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）% S1 ^! N' O# C9 J5 ^$ M4 |: w
(三)深入研读9 ~) |' I! A3 ]" }1 y
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：. E9 P' Z# i( N8 A" G. }! v. H9 `
1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
8 V' s A- y. r5 t& i2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）
1 q/ |4 N4 m8 C! h* F( @1 \3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
) d( x+ H* Z8 A: N# p N2 ]4 x举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。
' U! i) I& q' c$ Y$ N8 ^, y请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。
4 `8 f7 h E$ I# @6 S* |(四)拓展延伸
- q: ~' N" z9 \; e& D教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。6 b1 j4 L, k1 m* D. u1 A5 ~
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
4 j, n# u( B! I, x* w v: a(五)小结作业
' c3 v9 n5 }! i学生谈收获。: b# F7 ?9 e! M) \
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38