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1.题目：《雨点儿》8 J1 ]; q$ G! k: ]+ \# V4 O6 y6 l
2.内容：/ o, m) R8 G5 U/ ]2 h* U3 B5 J- ]. t I
 , W G0 k2 r' ^% C* L2 H! x% R7 k, U
* n2 n7 A3 j) c( I$ r |5 S1 M3.基本要求：5 W4 o. g8 e) D) @. `' p5 E
（1）引导学生理解课文内容；
* v1 J# L$ H4 C# c（2）体会文章的情感；& K2 e5 }! }4 y# e. P/ {
（3）合理的板书设计。
% _& L7 c& I6 t+ v3 R参考解析4 r" J! L) O3 e2 ~
(一)导入新课
! u- }- ^) Z. S* }同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）( Q0 P; N$ g N# L! E% F* v
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
& j( L2 i1 N: ~4 ?(二)整体感知
: x; r* e3 ?5 ^1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)1 S+ }# ?7 A! o' g/ q8 z/ B2 Y
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）$ q4 A7 L5 _$ [6 ~
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
' N' j; I7 B; W(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）8 N( d5 z2 K5 Q9 `' C& a! O
(三)深入研读% W+ ~' Y9 r9 X* b" n" e9 W/ l2 x
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：5 G: \: B5 f J6 F5 O
1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）8 Z. y7 j# ~* x( e
2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）& M4 c1 S& s9 q9 R8 z# k
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
% a' ]$ ?5 W% V0 z* M3 u$ a& w6 L4 k举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。. ^/ k; w- j9 P K( [
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。8 n2 y/ Q( a7 C' j) d/ Q
(四)拓展延伸/ e) f( z2 P8 `2 M5 _
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。
( M3 y; q5 F% s! R- ~问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
# Q0 p& \& j0 B; { ~% l(五)小结作业. \/ |7 g% Q$ }% ]9 F% U% k
学生谈收获。0 q- K, q% i! G
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38