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1.题目：《雨点儿》4 X9 K6 b8 _1 Y' \5 M: L1 W% L) D
2.内容：
! D, @8 k: j% _- k* z
5 }% b+ u7 Q+ U
% K+ c4 q; E9 |& w _/ {3.基本要求：8 m! K& E; Y- y! x( {4 j
（1）引导学生理解课文内容；6 n+ q$ L( k8 T/ T' B' r+ t
（2）体会文章的情感；) P9 c3 H# Z4 p& m
（3）合理的板书设计。
3 i! k9 _ w: r% |) ]- i* Y参考解析
& K4 P. J, w; W! i/ q2 ] M: ^" S: M(一)导入新课/ \( ]' [! [3 k' A' W( @. W
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）9 _/ K3 S/ s% H8 y. z- I
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】 S5 J, }+ L; P$ L3 G8 ~
(二)整体感知
: S2 F+ Z& r$ h/ b1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)" y! Q: { k3 k- L8 j
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）+ I8 m6 F- x9 ?7 H9 }- i
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
, H0 [! |! \" d% x6 U8 Y5 ](2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）; w5 K @1 ^1 V, P
(三)深入研读! r4 ]6 ^; S6 Z
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：9 }$ g; q1 l7 W. z/ D4 k
1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）2 |" p" Y/ N- Q0 t. E
2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）0 T0 g& L, H, |% P' x
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）- o2 u4 r7 C; p8 I, j! ?: Z6 f
举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。; a1 k& w f$ H+ F4 G
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。* a% L8 b+ s% E4 H, ^0 }0 j
(四)拓展延伸) W/ T; m2 o; z2 U1 t- z! O! t
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。
9 ^% g( L8 t2 x) F/ T+ H. u问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）4 \ C/ Y7 Q/ G/ R4 m
(五)小结作业
, {$ g4 {7 A9 J$ p8 L2 T学生谈收获。
) f3 y) d. E$ p* y6 V" x% l5 b6 e假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38