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1.题目：《雨点儿》
# g6 P |5 R$ r2 [7 {$ ~; U0 `2.内容：- w: R4 M* e2 z m* K
 3 G: c: b: n0 T" o6 U9 a! U
, v: B0 {: m. T6 h5 ^+ @! k& |
3.基本要求：# W, v) V" c% |" |$ F: l! ~
（1）引导学生理解课文内容；( q" W6 w, N; } r
（2）体会文章的情感；5 u7 m1 y7 h/ ~' a
（3）合理的板书设计。) w6 J0 [! E- E& D8 B
参考解析
) n0 O2 m0 r7 A+ w, J(一)导入新课; |' O" q/ ]" t
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）, G& v3 {7 S; O4 M) }( }- ?# f9 c+ U6 Z
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】4 f/ m/ N$ ~/ [; K" w
(二)整体感知" z7 Z( b! r) n" M) `
1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。): L4 h2 b' a8 j' p- s3 B
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
# B$ }3 R8 R' z, j+ w' U(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）8 c: G! G2 s5 G( ^8 e, ~! }: |
(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）
; A$ l W6 ]0 k: Y$ A(三)深入研读
: {7 Q) O4 g* h$ ]/ w) D学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：% g; {- z% k3 l* q7 K) C
1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
0 p3 ]6 ]( c& `( d2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）6 V# K2 U9 O. V) T! ^: C- C. C- N1 j
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）- A- Y* f" b1 w
举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。9 U8 E( d a! E, D; p7 R9 f, [* o7 }2 O
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。
: R* b/ I4 N( O(四)拓展延伸
, v2 V( Q4 u1 ^, O教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。 N$ ?: ?8 P, g8 d" w* x4 C
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
7 l+ d; c k$ W(五)小结作业7 T$ o/ l8 l* H, }2 v' P
学生谈收获。( P1 P( N4 `+ A& D7 H4 m# [
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38