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1.题目：《雨点儿》2 k E4 F4 z( D; v0 s
2.内容：
8 V8 a6 _8 U1 Q1 e7 w+ C. p( h
8 i" A" X5 A# } a( ]' M3 }8 ]. L0 J
3.基本要求：
" d7 r+ J' A; u% o6 m8 Q! n（1）引导学生理解课文内容；' ~' p0 `: @2 w. }
（2）体会文章的情感；
" q2 S8 F* Q! _5 A（3）合理的板书设计。& I+ I. o' y* j8 j ?
参考解析& d3 t5 I" q" V, A! V
(一)导入新课# ?# t4 V( V% j4 B0 o
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）7 K: C& E( m' q/ `
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】4 h9 d% y/ `* ?: G
(二)整体感知1 J! h1 H' H' u8 j- |& ?7 Y
1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)
8 Y W: o' H7 b' O$ a* e2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）1 z/ H/ B( D7 H I
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
) U ^' g, g' s- r, g$ B6 F* D1 }(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）& N' n, l4 t' ]$ A4 H
(三)深入研读* G1 |& W1 B/ Q, N8 s- t! g
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
4 _7 ]7 K2 e+ M3 m1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
: v$ V ]/ B! |) P2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）" y. P4 O4 Y8 A8 O7 n/ j
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
# Q) k3 t) f2 F4 B1 z. }举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。! {$ R+ @! V8 ~7 e8 g" i s
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。) _6 I8 N. l$ W& d& M1 F
(四)拓展延伸
/ Z. F- I: Y9 H1 M. z教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。- B" R8 S) ?. p0 E
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）# C! u$ H2 r# k, M- |
(五)小结作业
7 s+ _8 C5 p4 r* m9 R( X学生谈收获。$ C( B9 o+ F6 W% D3 \
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38