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1.题目：《雨点儿》
# ]8 X8 i4 x3 d, h7 q7 `' E2.内容：
- p& }+ {" Y, L& z' ]' N- _ " B! X7 t( U& r, O
: A5 s' h9 q/ J( r$ ^3.基本要求：
4 f% e% o, h1 s* u1 e- c$ ]（1）引导学生理解课文内容；& L9 z6 x" p, d, s% K
（2）体会文章的情感；8 ^* O4 l6 ]3 Z7 m- j& R. c
（3）合理的板书设计。+ L% u, n) \8 F
参考解析% E: B4 z7 _9 e) g
(一)导入新课
2 s& x; \: {$ v" l, j+ U" m. y同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）: B" U6 P+ `9 a. x. m: a: |+ q
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】; ?. e% I6 e' I; w R- @
(二)整体感知4 w# Q$ J# D0 p8 l. V5 M
1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)
3 ]) K, J. Q7 S7 \9 q `% j2 U2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）* _4 C3 |( v8 M. z! c
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）# ~ f O9 l9 R# T9 V
(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）
w2 O8 s, z5 J3 {5 y(三)深入研读. ^2 \' G+ s2 w$ ]5 j; J0 X
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：% a6 @* y1 A7 M3 e z
1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
8 I/ N1 u( u7 D: e* v' C2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）2 C6 J2 Q! l5 ]0 z- p6 k! I
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养） O+ D0 S9 }2 o* y' @: E
举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。- `; n1 ^& z: }1 f1 e
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。
& T6 f0 T* J m F X8 x(四)拓展延伸
& R2 @- d5 n" }; r) E' q教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。 z2 O% Z4 s6 T2 g
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
/ Q* u: b) D! V(五)小结作业$ v$ w: O& X2 B' Z, F! ?1 Q9 K: ^% k5 B* Q& z
学生谈收获。
& _' N* g5 T+ o4 U8 D2 F. O假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38