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1.题目：《雨点儿》1 ?; q" A3 F1 Z4 d
2.内容：
* @! m r# q- b* e5 O ! D8 @8 N+ T. M# m0 U
) V& V" x" t2 ?: @3 m3.基本要求：
2 R5 }' p2 K6 i2 K# V; E（1）引导学生理解课文内容；' T4 p& ]: D8 d D- f
（2）体会文章的情感；
6 a: K* S6 j3 X4 d（3）合理的板书设计。
% l$ x7 Z- d3 q参考解析
7 {, U2 C. R4 Z4 b( y6 @(一)导入新课
5 ]. Q& d. L! k* Y- U# B& Z3 d同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）- o4 g5 u2 u6 z# A& h* A5 m% x
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
7 J# I# e+ \- p/ K. z' M3 B; s. ](二)整体感知
5 k- m; _' t6 ]( i7 t: e1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)1 W9 j8 a7 O0 o g. R7 c! K* `! n
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）" F- \* j6 ? Z( `* j
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）( ]( ^2 [! o/ u
(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）
+ m1 g0 W% B6 }* e% P, U& K2 ]% p9 ?! K(三)深入研读5 Y0 A/ A" @" P" R* P) \
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
: j9 Q4 q0 b7 C+ K& Z( p1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
" a) V8 y( n' }9 H2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）$ G/ M+ w) o3 K1 W$ F$ x4 l
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养） b- m5 ^7 J+ I7 B, J
举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。% E* [( j0 ~, o& c1 G& p) w7 r4 V. K4 V O
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。
" S* s/ F% s1 b; Z2 V& m, E, Y(四)拓展延伸3 r3 a7 l; L. n# {
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。, @5 Z/ z! E1 M
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
* C& }7 T- H1 F/ r1 ~& k1 i(五)小结作业. e0 O" N& Q1 Z, ]3 D9 @7 S4 r1 q
学生谈收获。
$ s: d3 u3 _( D" q% @假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38