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1.题目：《雨点儿》
7 r( J6 B9 ]4 E6 `* g2.内容：
' i5 R, p2 N' g- C ( |- S# L6 ]2 E4 R
: {' D( M O( |: l0 m7 Y3 ?7 B3.基本要求：
% _1 v+ \( b$ _" m0 K$ s（1）引导学生理解课文内容；
_" `& c- f: \1 s! ]（2）体会文章的情感；0 n. ~+ b( Z& r0 n+ h/ l
（3）合理的板书设计。
) h. p& @! {* `2 }( o8 m9 M" }参考解析
8 h8 V" _5 L* R+ \/ M! o(一)导入新课 Q; `+ q( {2 c g v
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）+ f9 ^% D9 X/ K }4 q% w! X
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
7 x4 l: G& k" x6 E(二)整体感知
; ~1 [7 Q3 x2 b5 k6 f0 L3 G! O4 U1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)
' _4 @# S$ @ K: f$ s1 i" y2 }2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
7 ?. L& F* n! \; `. S# n; M+ I(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）9 N* R9 U" M, I8 I
(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）. o# e/ ]/ i; e, g: Y; r$ }
(三)深入研读
+ {) \$ u' b2 Z学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：9 J8 w, Y: F0 ~6 X) q' M6 K; X
1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
5 V3 F* R. R2 O* g2 f( j* t2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）
7 i' \) B" H1 [; `9 e* i' X3 C3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）+ {/ Z- m( U$ L* @, I
举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。8 u3 {. e$ R5 J4 w2 N% a9 I
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。
: l3 H) j+ E' l4 U0 |(四)拓展延伸- ~; N6 I& G8 p# g" B) h
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。$ P* k, F$ {- `+ l2 K9 r& Y$ G3 q
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
3 }: p& X$ _, p9 r(五)小结作业
7 ]0 _4 w; o5 W& c. S+ G学生谈收获。! i% z; R5 z! |" i! t; Y
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38