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1.题目：《雨点儿》
% b: s& G9 E: }% q2.内容：
5 \' |) ~/ y% w4 t# _) \7 Z 0 R, M. \5 V; k2 M/ f4 G
G/ c% @$ c& ~3.基本要求：
/ d8 \" M1 }: W$ Q8 u9 ]（1）引导学生理解课文内容；
* b0 m1 h' z# K: q（2）体会文章的情感；1 e1 K/ W$ o( m. l f& i
（3）合理的板书设计。& G. i& O& ?9 o3 ]
参考解析8 {- {% q4 ~: v$ |0 M
(一)导入新课
# d6 g# Q* d+ s) c7 A同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
5 j: G/ Y3 F+ D$ S, u请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
1 p% G* p) H1 F; p+ ](二)整体感知
4 w; `: S% @9 T, k9 `8 n1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)) z8 N1 t2 H g
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
/ }, R1 I3 \: f2 c(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
f1 A/ ~8 D9 {(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）
8 F" y* u7 I1 R% r T' ] L6 [(三)深入研读1 Q9 D* V% k8 H8 ]$ d# C8 v. q! J
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：2 O6 [, e! G1 s0 p8 l) u
1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
9 w% N7 M( h% {8 I. R5 x1 z: M7 A2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）
4 C$ u+ Z/ D0 g. K5 M3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）% `# x+ F" y/ S. ~) A& b5 f) z
举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。
+ q# |2 _) i- |. d请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。" S( h/ G3 p) ]$ G+ S- B- ^
(四)拓展延伸5 D9 }; ~! t7 _ q \
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。9 T4 m1 D% V' I. U* A' Y/ ` N
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）" n4 F' }' Q5 d
(五)小结作业
f4 g3 N! K. [ P5 c学生谈收获。( a2 \, ~: x+ n& ]4 y
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38