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1.题目：《雨点儿》
+ V6 N) T3 W7 m- S+ W2.内容：
! d! ]/ [5 G2 ^0 x- C6 m' z ) i5 _2 A r# W( x( }3 ?
# V3 {+ |- x6 ~8 f6 q3.基本要求：
8 d1 u) p9 F( H8 D) u（1）引导学生理解课文内容；/ a- k! H7 s& b6 w2 R9 v
（2）体会文章的情感；
, K% x* l3 _- p$ ~& K7 w（3）合理的板书设计。3 W) A- o$ g- |/ R. x
参考解析
3 I$ b7 `1 m0 q# q+ a(一)导入新课3 b: W6 |1 y+ V5 ?0 q, [& b
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）) c! G c0 i. a3 t
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
/ t$ y/ d! C- ~(二)整体感知
% |3 N! n$ U/ u1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)
1 I* |" {; b3 o0 u5 l0 T0 w2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
' z* L6 }) v7 J3 F/ R(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
7 k6 M- P! r2 H/ l% _(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）" X; R9 }$ k/ n: w1 |3 Y( b
(三)深入研读1 l) L7 a1 L: C( ]9 {) v; N1 |, u' F
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：, \: R; Y6 t1 Z; @& o8 b7 E
1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）9 ]- g. q h& T. ~1 f, x
2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）
$ g4 U6 l+ l/ }, E$ b) \/ J2 x3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
( z' Y$ g! H( e+ j: @, n举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。9 Z1 ^7 D! }8 W* _# j4 } [
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。6 G5 ~9 l( y% G3 \
(四)拓展延伸# x, J4 ~) G3 Y; t$ {1 ?
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。
' O7 O d- e/ R) n# f" m' j问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
: D2 ]5 n& m; t! R) `1 t) ~(五)小结作业* a9 {% A1 c. j1 W/ x
学生谈收获。
/ N$ g! H" v$ y6 w假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38