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1.题目：《雨点儿》" b1 [+ `- P' x9 ~* c: o7 d# D6 ]
2.内容：; O h, D' K* B9 P, C, a
 ~5 K: c6 X! R$ B* W" c( \1 o7 B
- |' H0 q& B1 h- i ^3 P
3.基本要求：
/ |2 L. V) B$ h, G! f+ ^/ z（1）引导学生理解课文内容；2 U8 l8 l4 J0 c
（2）体会文章的情感；" N1 W2 u& ^/ h W9 p
（3）合理的板书设计。
i0 d/ l/ L0 N参考解析8 L( Z& N. C# p9 b/ `8 p1 b
(一)导入新课) K3 q l' Q6 {9 N% g4 Q
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
B. m9 k: ]$ ]! F6 z S请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】: U6 L9 o S: a5 T5 o, a
(二)整体感知6 H! O$ j+ }& x; W- N7 t/ u1 I: ^' |; U
1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)6 X6 b! r7 D0 t& [& @+ T$ F$ z6 C; B
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
. @' K# [# w! x9 L1 d(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
7 k$ Z( b8 z# X6 r(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）& m0 q- L" j0 } K, f; x
(三)深入研读7 m# a& B4 u1 g v
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：6 O# R+ s. G/ B& Y# O' S# J; J: w
1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
% `) n6 X9 r8 Y" n' f0 b6 z4 l2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）1 g+ C4 z3 H5 ?. q% u! ?6 O% L
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
+ l: I8 y) {) E9 U9 a; n举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。# ]( U0 Y% G: n1 f+ o
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。$ A* [/ F5 z" T, D! X$ r( ~' O
(四)拓展延伸: V" ~ b4 `/ I# W9 T# Q
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。% y: L9 {3 ]/ j' `# O, W% |7 U/ U0 w
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）3 |% v/ H3 S+ ^* Q
(五)小结作业
$ J' \; @+ j! H3 J; M2 h学生谈收获。
- T* p6 N1 i# S" ?假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38