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1.题目：《雨点儿》
0 i8 h# Y: I* _: w3 h2.内容：8 A. g" K9 M6 X9 y" u- E
 4 B ]4 q2 U5 q, A$ P
( [$ g% g* h; o2 a( \4 n% ` x
3.基本要求：
+ ` b: R% n9 i9 N `# u) i（1）引导学生理解课文内容；
# j- i1 B9 ^ l3 w9 U) V1 {（2）体会文章的情感；0 u/ K/ @3 n6 Z; R
（3）合理的板书设计。
. @6 F q8 z6 l$ T0 i: V, W$ x- A0 S参考解析
( U3 `' @2 V4 ~, M! q$ P(一)导入新课% J2 e }' @1 L$ I9 D6 S
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
. }! H2 V! f) M2 |+ F请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】- Z5 K' ^0 s- [$ R+ k7 _" f$ W
(二)整体感知
- `2 b' E5 d6 K7 D; @# y, B7 q3 W$ L1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)" m) G7 s, d+ E* T: k& j: Z" s2 g
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
3 |) W8 s2 ^1 J5 ] f* X(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
. b4 g& t% T/ m$ t0 L7 `( W(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）
6 o5 |! k7 a) p( W(三)深入研读
( ^3 f2 r% N" j1 j学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
; _* ]& N' P7 Z F- z \+ n, r1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）- c7 i2 R& \6 T- D% i/ ?4 g& d, _- [
2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）. y O* q( c8 B- U4 Z3 n
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
! D, C( W: s- m( T9 f举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。# a8 j+ `- d; W% F
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。
! b u. n7 j ~- E) t0 E6 j(四)拓展延伸+ N3 [- p1 l- V- E9 g+ m
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。
4 G8 w e! X3 P问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）* D" ^$ m9 K" F% l5 {
(五)小结作业
- K0 ?/ M' z0 B8 w( z/ M学生谈收获。
, S) v& @% x7 t h假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38