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1.题目：《雨点儿》: Q& G e8 u1 u7 u
2.内容：7 R7 ]& U" ]( m! d" v$ e# s5 v
 / K1 u6 ^$ Z# } c) u1 p5 |+ X
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3.基本要求：# R, v& a: O2 c5 u, W- p# o
（1）引导学生理解课文内容；& g T6 V- n2 {& P: E4 S0 T& ?2 n
（2）体会文章的情感；
3 J, K% F! O# ]+ T$ _0 h（3）合理的板书设计。2 z# U8 B; N, O2 O5 V
参考解析9 t2 _' c% U4 j
(一)导入新课' @& @! C' l4 x* A0 `
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）/ d) W5 A7 `$ R9 I
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
3 E% Z+ ?$ A0 r& _0 y7 T6 V0 s(二)整体感知( n/ I' G7 k. T0 U, F
1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)! R, N- ~5 s4 k. Y
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
1 T k0 i. ^4 l! P7 ~( W! @1 D* l(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）! v$ k7 N! S8 c4 G7 f; M! ~2 O" h
(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）1 o' V+ A) c% x* C7 W$ r! U
(三)深入研读
" g' _ s) ^! H% q/ n6 r3 ~学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
- Y8 N! B- J% @% r* f! {1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
- g1 D$ K5 f: v. M. w9 {9 I2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）
# o" Z, w6 A9 R& H3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
1 M4 y, U* [' Z5 m& w- y( D举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。, B5 k* S# j1 E
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。9 ^- j5 J9 H# V1 a0 M
(四)拓展延伸8 g" v/ y2 _% Z/ \, D3 x
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。. T; C ~* v. N& @8 w; @
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
" C! b% `, s7 X# B$ @(五)小结作业/ n' I8 L( ]. E3 q, M1 c; B0 \3 R4 Y; n
学生谈收获。5 b* X# J$ g3 O* o0 X
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38