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1.题目：《雨点儿》7 [9 ~# n: F' {3 ^4 U( u7 Y, r1 ?" [
2.内容：
; p# s& {" ^4 O ! I+ u' o) @5 o- h$ O- n
J3 s( _8 v4 C) p3.基本要求：
% N7 ]& v6 p( t0 y! w* z+ s4 x7 k（1）引导学生理解课文内容；
& V: D$ P6 G) i% e. O（2）体会文章的情感；5 M, o ]$ T8 {4 _0 F8 s# z
（3）合理的板书设计。2 j8 X8 n" C( V) \, `- i+ @
参考解析" h# o7 Z2 f8 h/ S* K# g! A9 x
(一)导入新课5 c2 D2 m9 x n8 q; `( d" x
同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
6 ?7 c) g5 |' F! s请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
) j! b2 r# q/ C- Z! C5 F2 `(二)整体感知
) |* `; n4 Z5 q! q. W& \1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)
0 l1 z! o" e, `2 q9 }, d% j2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）% S# ]9 M9 F9 U5 m2 r5 S- h3 a
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）/ y k/ L( \. G" r
(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）
6 s& h5 z& D1 Q(三)深入研读4 r" u6 d: u- F, [
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
* R: M9 W S3 I, j! p$ ~1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）& _; X) v/ v. x' |
2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）
; w* d+ r* @& x) H. @$ @3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
3 c! k6 I. p. J举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。9 j. c. a! w1 [! K# z) U$ W2 q! p0 y' b* W
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。 i2 `8 B5 p/ z/ x" M: ^( ]
(四)拓展延伸
- C: F$ B) Z% ^4 q: e9 K教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。! o, s ~" l. Z# ~- w5 _2 V
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）
# p( r6 d8 L, L& ]- {(五)小结作业
* x) w! O5 a# a1 h学生谈收获。- J+ a# Z( C5 n( |& F
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38