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1.题目：《雨点儿》
8 _* O! r1 M3 O: l9 [2.内容：6 u8 u2 m/ i$ e9 x f; U7 B
 * F/ |) G1 B$ S5 x
% C8 ^2 ]! s" s K* w6 D0 s0 L
3.基本要求：* \, m+ p) ~! ~; r" G( X% x z
（1）引导学生理解课文内容；4 f, b0 P4 I- @+ Q$ u
（2）体会文章的情感；
' q6 L0 J6 L. _! B+ `, z. O（3）合理的板书设计。
* T, p: n6 b4 l0 W. T# ?; c参考解析1 j; A7 H# p, ] t" |2 f" e
(一)导入新课
- l! V# z- B e6 T. v5 e同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）9 A' m2 P6 l4 _+ i
请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】
$ j" p, Z9 i, H) u6 x; k(二)整体感知
+ r" W* L& b* `3 _& c1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)
+ v8 G+ l# ~: E% K9 |: r3 u2 P8 f2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）7 t* K) F( J# J0 w# `2 B5 `3 y
(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
5 o2 @1 w2 F6 Z/ c k(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）% a7 D v2 C7 }
(三)深入研读* H( E- u4 j' R [; m/ L3 L9 B
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
- O0 \/ |% e' C2 L/ g3 v1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）
+ F- d' y* X! I+ V8 {2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）" ?2 k$ i% W5 F- g0 I
3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
% {, y9 X8 k7 a0 k举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。
& z' p( h' w, H* o请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。4 ]7 G9 v' `6 u* o; s5 i) |! Y
(四)拓展延伸
, N& e T8 O' r教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。. X. H2 u5 X1 Q. L% X0 t
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）) Z# w6 j! F( J" d7 Z9 r P
(五)小结作业
+ V" u( Y3 d0 P) s, F- K; L学生谈收获。
) M/ D7 C2 d+ ^, U; N& g+ s假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38