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1.题目：《雨点儿》& c3 o( S4 t% m$ g
2.内容：
- q4 s8 k! K2 D, j3 d3 s# K: n , B6 v- |. d. Z% q; s8 i4 g
) C, Y$ h; R2 G. g* R
3.基本要求：" p$ E9 m( R( ]1 W T
（1）引导学生理解课文内容；7 ^1 j+ a3 M" B/ v
（2）体会文章的情感；/ G+ y& D# \0 x
（3）合理的板书设计。2 A) p& R. w0 F7 j9 z0 {) T, A1 V; b
参考解析' v' s: o" b/ z: {0 \7 h0 x P9 \" q
(一)导入新课
" @2 u: w/ B2 a o同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
' v: R" A" u& a请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】. j/ Z& |( G: p6 C
(二)整体感知
6 _2 b& ]6 y6 i0 h$ G% \/ ~1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)6 ~9 v! P# l) c' c9 T5 l! \
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
. p4 `: i6 \4 J+ t(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）
# [0 A# m/ j3 b+ T(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）
! Q6 c! ^) p- O6 ^(三)深入研读' m: ~; P) q. d: ]3 e7 y" B4 T
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：
; o0 {. x* X+ {0 E/ j7 K, K" ]1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）' u6 a q. y8 b5 Y
2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）
7 r9 D( R$ ?5 d; f$ [* W3 c, ]3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）3 i% R' x9 T, p N. d; N
举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。- z! v! Y( P x) ~" k& D2 p
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。# Q* }' H0 x/ @& J! c# q
(四)拓展延伸) @0 P( e2 p0 v5 e
教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。
( Y( `$ v" v1 l2 q1 s- T问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）1 C( k- m, Y* C; V
(五)小结作业
* x2 W q$ R! o, j: n! _学生谈收获。! a6 C/ v, j8 P' R: V: C
假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38