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1.题目：《雨点儿》/ W) Z4 B7 _+ N1 w V- ]1 q
2.内容：
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" y4 i- j9 N6 c0 u$ m5 [
6 L/ a: a- r, |1 D |3.基本要求：
% @* q3 O& ]# x7 S# {4 N（1）引导学生理解课文内容；; g4 Y3 g7 M4 \9 o/ b8 h" X
（2）体会文章的情感；: B+ P: A4 T# a* w
（3）合理的板书设计。4 I. q# R; M( ?3 D( D
参考解析
6 F( n& ~5 b$ [7 A/ c) ]2 j1 y& C(一)导入新课
* M: `% A X4 u, W同学们喜不喜欢下雨天呀?大家都见过什么样的雨呢?（雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨）
. I0 C% e+ [$ U/ G0 G请同学们想一下：假如雨点儿会说话，它们会说什么呢?今天，就让我们一起来学习新的课文《雨点儿》吧。【板书课题】6 t8 O) H# l% D$ x- B8 O
(二)整体感知
7 V3 A+ o- z* S. L7 C1 ^1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)+ Z0 T/ Q& Y) j" w; P6 l* T. M0 |( P' v
2.朗读课文，感知文章内容。（通过展示几个小问题将内容具体化、明确化，学生在文中圈点勾画）
2 M$ x3 U- S4 I, E- K(1)雨点儿从哪里来?（从云彩里飘落下来）6 q* y; C- ~- {% }) E+ N: S
(2)雨点儿说了什么话?雨点儿要到哪里去?（文中雨点儿的对话）+ u9 `6 ]% e7 A5 [+ X
(三)深入研读+ h; Z( g8 t' y" X
学生分角色朗读课文，一位朗读大雨点儿的话，一位朗读小雨点儿的内容，一位朗读旁白部分。读完之后思考以下问题：, G5 z& F" J" s! y) q% V
1.小雨点儿去的地方有什么变化?（花更红了，草更绿了）4 _* b) h& z% C8 c' }/ e/ ^) a
2.大雨点儿去的地方有什么变化?（开出了红的花，长出了绿的草）
1 M6 B& @9 g' n5 T3.为什么会有这样的变化?（这是雨水对植物的滋润作用，雨水能够帮助植物生长，补充水分和营养）
% H. j/ I; z |! b3 O* Y8 M! S举例说明水对于植物的重要性：就像食物对于人类一样，人通过食物可以补充体力，健康长大，植物通过水的滋养可以变得鲜活，获得旺盛的生命力。6 S% X9 K6 N- k, H
请学生小组讨论交流过后，教师播放雨水滋润植物的视频，学生观看视频，分享感受。( U0 z: @8 O/ v$ y# {
(四)拓展延伸
# q! E$ G9 Q. r# K2 b; j8 T+ o教师采用多媒体展示雨点儿图片，引导学生思考雨点儿还可能去的地方。" A0 H" j$ G) S& F* W$ V
问题：假如我是雨点儿，我会落到什么地方?我会遇见什么人?什么动物?我会发生什么故事?（能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙）' M+ @$ j& R" A: m' O8 K2 X
(五)小结作业
2 `' N: t1 o8 C, Q7 t学生谈收获。
! j5 Q; u) k( f7 O8 ^" f假如我是受到雨水滋润的小花小草，我会对雨点儿说什么?想一想明天交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:04:38