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1.题目：《窃读记》
t9 g: e' u5 a2.内容：3 R, [( p5 G5 ]$ _; d
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3.基本要求：
4 T8 C" g5 W+ J4 R% |（1）配合教学内容适当板书；
6 p+ w& B! X l ~（2）教学过程要有提问环节；
( E4 r$ ~+ {2 o* c2 v6 ]- g（3）试讲时要体现师生互动；, S: n) F# |# t, d) L
参考解析 A7 c3 N# [; K3 n# {/ }
(一)师生谈话，导入新课
6 t. P9 ~: J) w3 s& u9 [) J同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)# {3 F+ s- v9 G# p6 R
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。8 R8 H( m* Y9 F& _& o: q7 a$ e: I* ~
(二)初读课文，感知“窃读”
, X; @. E) j6 q1 _& a O: m1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。* r6 P* s, n- q8 N
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?
- D' G0 P: r3 j$ w. F1 ~! e(三)再读课文，研读“滋味”( ]: x$ V' h/ s7 L+ I/ m I9 B! z
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)
4 r( z A& I) G) W5 p- x: `) {' o出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
9 ~. _/ a- x" F6 P, Z3 J0 `7 ?. I2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
5 v: Y( ]: A8 k: o(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
: k) T6 w( D8 K0 v4 i. {(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
' h, o& O' @" |! l; \+ m(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)/ G+ k0 V( @+ K
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)/ Z5 z; A; [' t/ ]8 Z
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
7 O+ @* _* c& y ~(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)! ^1 `% W# L: M
(四)拓展延伸，理解难点' S5 b! T# x" o v. J
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
& T2 b8 A+ ~1 @) a+ ?% d(五)课后作业
! @9 _; y8 ]* u. W% Z+ [8 j搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。: F$ W& t) T# R2 d+ ?3 l- |
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
n! G/ S0 ^2 w/ z9 x& D书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游1 z1 G1 {- ^+ E" P! b# v( G8 e
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈" y7 o6 r4 z* b' b; u3 a: x) S4 g2 h D3 c
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52