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1.题目：《窃读记》* U2 I$ ]5 S' j, m) k4 l6 b5 H
2.内容：
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5 Y- H+ S$ t: H# z: z# \6 `! [+ f- Y! p# Q" Q* R
3.基本要求：
' D! t2 E8 f) A, ^（1）配合教学内容适当板书；
' b) W: c7 n, A4 s# l（2）教学过程要有提问环节；/ G! W- j0 \; x8 q2 m* h, W) q9 C
（3）试讲时要体现师生互动；2 r: s) h1 K! @3 K: K0 l' c# ^- o7 C
参考解析5 F1 t9 f; f7 S H
(一)师生谈话，导入新课
g5 X! Q5 ^/ A) a* T* S/ q同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)" ]# _5 a0 T K) ^& h
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
1 O1 N8 \, C) G; G6 G( s5 p% A& u(二)初读课文，感知“窃读”' r1 C, t" E& q7 h4 c' d& m- W8 H
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。8 r: q& T: W! }) a0 H2 @
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?# S' g1 d1 z# b
(三)再读课文，研读“滋味”
4 z+ x" K9 S' B4 K0 Z3 p1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)+ Q' I- O+ a8 H; Y
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。; Y& Q* ?2 q7 d$ ^: M T
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
( T$ d/ s8 W% s( V0 a(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
% \+ c' L) r. m/ x$ n3 M; {& g(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)* n- J* o- U( f, c, o8 B$ W- p$ m
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)- z- o% Z3 D/ g# a
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!) i3 v5 j W& }! v* t, x$ J0 C
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
* X, J( t$ U% s2 ^(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)
8 Z, j5 H3 r" G8 F(四)拓展延伸，理解难点
$ n: x2 C2 ~+ N6 }以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)' y& V" P0 p4 j. Y7 w
(五)课后作业
9 R6 ~7 ~+ l( n/ z1 D! c$ G搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。* n. r' O" b( E3 f
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼 c# ^) n4 v% Y3 [9 b! H' X% u9 A) b
书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游8 x) k' q+ h* n! d
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
' X: ^. j' E. Z" @( }) V+ ]7 T书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52