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1.题目：《窃读记》' @% S' _6 M+ }/ [- `" h. b" S
2.内容：
) L$ A& r* D* r1 G
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3.基本要求：
6 y G h+ S/ @; Y. \, {（1）配合教学内容适当板书；2 T' S7 t# V4 ?' Q- U$ d1 x1 z X
（2）教学过程要有提问环节；
2 A$ w; b3 J: U% V) z（3）试讲时要体现师生互动；
, G/ e* x+ k" q- {3 u$ X5 j参考解析
, o* S ]0 K; `; q(一)师生谈话，导入新课$ g. c, h$ W$ f" D4 }3 |- L
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)
1 L& G( [7 k- N/ ]9 k在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。5 h+ a4 F' J' C v6 k9 R4 {
(二)初读课文，感知“窃读”
4 H/ F/ v9 ^% E6 z5 C+ P1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
5 w0 O8 M& f; n {0 }5 m2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?6 k k6 K4 z7 j" d6 A3 I) I2 |
(三)再读课文，研读“滋味”8 T4 L- i, w" F' T/ X4 o# F2 u
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)
! \' Z5 G( d5 s6 R出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
; p7 U3 j1 ]0 c0 N# S$ w2 v. W2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?; {5 z& G& ~0 _+ ?
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
" X+ X8 c. P. Z# R9 K$ H(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
$ G1 m; F9 A% C(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
, |3 C; f$ |4 l' C(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!) ? V) P. m) ?, A# h1 t0 R
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话? C# s: k+ F( z0 T* z
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)
7 j4 R, ~0 c, b- j(四)拓展延伸，理解难点/ D* c) J& t7 X6 f5 l
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。). [/ ]: {) e# K& Y
(五)课后作业5 y. M. F4 e1 e3 v& `
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。1 Q7 U. {2 |) H8 Z# v* M
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
0 Z, V) V ^5 a3 E书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游: N. d g9 n" y/ ~ R
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈0 \& L' W9 p: ?3 c$ W# w+ ?
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52