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1.题目：《窃读记》
5 p! C5 {. ^/ A% I) ?# E: W2.内容：' o1 S1 w& J5 p0 O* x2 h$ F
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+ `3 E5 C1 ]8 P2 y% u8 _3.基本要求：
+ ~" l# ?. A* e! t( C2 {- h（1）配合教学内容适当板书；
6 L& m; O0 k: k) Z! s C* `* [ z（2）教学过程要有提问环节；4 ?3 m" g* c+ ?) a7 t4 W
（3）试讲时要体现师生互动；. \, T7 y4 b0 |% H7 s2 F
参考解析
1 W( K; M j8 e4 V(一)师生谈话，导入新课/ Z ]7 U9 @. e$ j, S P& u( K6 _
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)1 l2 _& O9 v( ^& a# t+ K1 L
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
# M8 L; z) u5 p3 c. B# t) U& ^(二)初读课文，感知“窃读”( K3 S' g( W0 K
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
' F& Z/ N3 D' X* Z& _6 X {2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?3 V3 W+ a* ~$ m( @) h
(三)再读课文，研读“滋味”
" `; p; f, k; Z& ^1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)7 Y( { i3 f6 @) b* e9 R0 v
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。) P7 `0 c) Y1 t: b" e
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么? |$ _+ V7 L) A8 H& E e$ B# l" F
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
' q: \8 q0 L$ q# _8 N' t$ {; j(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)8 e+ X1 b) P9 V8 Q( j
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
& Y c. p& Z1 R9 g9 d3 k7 q(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
, B# T$ d( O# M0 w" G% \3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?: p, u- c8 y5 x
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)! S9 s* t! Y2 h# ]
(四)拓展延伸，理解难点
: b* v/ w" \7 m# }0 l以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)+ \8 N2 z3 s9 D: Q
(五)课后作业9 f g7 G8 u3 q6 Y& F+ m9 d
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。* Y; m" C% e: B! E3 w7 o
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼1 S4 f |$ ] t, o
书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游% X5 p( K6 L$ e7 V% Q' P4 z
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈$ O/ |6 E+ W$ i# \- K
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52