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1.题目：《窃读记》
; i9 y- H5 c" t. z8 X2.内容：9 B4 D6 {" d- {) Z" W5 j" m5 p) ?
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3.基本要求：$ ]2 z3 o9 O7 P% `. w
（1）配合教学内容适当板书；
8 ^4 j8 b1 V, `! k0 l（2）教学过程要有提问环节；* J8 ?; U4 u* o7 E
（3）试讲时要体现师生互动；
. x( {0 n6 v# N( x参考解析
$ z* {9 X2 j/ a9 o6 L( G+ `" u6 o(一)师生谈话，导入新课1 m& Z: {- G: [' @1 x
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)
& O8 C% U7 z9 f) A* J在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。/ N; f$ m3 ?( j7 Q* f% n6 b$ G5 M
(二)初读课文，感知“窃读”
* C7 h" @) u! X, J3 [1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。2 h1 I2 m! {) u6 [1 T( q
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?
+ v$ Z+ x- x$ g( J3 H5 X- \' M(三)再读课文，研读“滋味”
: O x7 [6 p4 w1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)! |" R1 ?& `/ P) C: N* {5 j v& Y
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
) \$ a, t! r1 \: B' B3 s2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?7 c, [% [) u2 ^' {7 \
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)- {2 V% R3 y/ |8 F
(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)- q9 v+ l& Y) T4 c) S
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
& s- B) @6 U7 {" T(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)$ _+ P2 ]; N7 u% K3 j4 e( L& ^
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
, h1 ]7 A. }$ ]# E% ^(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)3 n5 N4 _+ i; {3 t
(四)拓展延伸，理解难点' y6 F* }3 Z$ g5 p& Z# `" C' a
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)) @! M, n d% D! n( v$ D
(五)课后作业$ s2 u# L: l# e& n1 u7 A% `- ]( H% z
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。4 c' v6 }& X5 A! Y v
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
# b) H! _1 s% g, i; }, U# A书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
9 N6 `5 V* x# p" ~+ G4 b书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈/ y. i! F5 q) ~4 w: o
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52