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1.题目：《窃读记》# B; }- R$ F2 H6 B7 I$ D1 l$ _
2.内容：+ I7 M" b+ l) c) ]
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4 S3 h# _- U- P3.基本要求：
; w7 A9 T0 ?% F9 R$ L8 Q（1）配合教学内容适当板书；
; G* L0 N" \1 u1 |3 V u2 B（2）教学过程要有提问环节；
( o8 K9 c, J. J: k（3）试讲时要体现师生互动；9 d9 d, {6 |! |" d
参考解析
0 r# \) G8 X; X(一)师生谈话，导入新课
6 ^2 f$ P- K/ q同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)
. M9 z N, c% i6 E在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
% K5 {/ z# M% d6 K. D1 i* r2 ^(二)初读课文，感知“窃读”
2 I7 F2 P# c9 w2 n6 d: j: f8 {1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。 A! `5 p6 g% W7 q" y( V* J# n3 n
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?6 A( w8 n' `% e9 u3 M
(三)再读课文，研读“滋味”
5 z4 b/ C/ y, @7 u3 t* u1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)
# e/ }) N9 `8 e3 I+ h出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。. w# d0 v" f V, u, |
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
$ L" B: z% M: M7 u5 @* Q(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
, T" D, Y( V2 i6 j6 l5 V(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
) ~6 g! O- f5 l(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
! A# C$ |# T) M) f1 E9 }(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)7 W j% x: N o; [0 F9 K3 J
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?" v, T$ m3 ~* O0 U k' k- A
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)9 @5 v6 q8 j# |0 {
(四)拓展延伸，理解难点
7 ~7 T# H) F$ O+ p/ ?2 T) v以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
3 u) j5 S- ?: {. c(五)课后作业
2 _# T% x' n/ t搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。& y4 P2 e$ R( H4 Z" I2 l
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
2 v: \7 v2 q* z# B2 h书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
9 P" L4 \; v! _5 x2 F书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
" X! D$ m/ ~. w: F书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52