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1.题目：《窃读记》- O x, B; z. H1 W$ h
2.内容：
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/ v& {# Q& K1 n3.基本要求：, l! O$ c8 ]* C' B+ ]$ q; O- U0 u
（1）配合教学内容适当板书；
( b+ D' J1 E n: ]8 _5 C1 p+ f* k（2）教学过程要有提问环节；3 Y% z8 E% a' T' h, v* j/ r
（3）试讲时要体现师生互动；+ f0 q- G/ \! z4 O1 F& o
参考解析' _# y) J: B4 m! W A- j8 ], C7 I# h
(一)师生谈话，导入新课2 k7 j( ]: p1 @$ j* a( s9 B$ S
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)
) H& A5 Q4 c9 f7 Y8 y% k在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
' M5 ~1 y F [" I(二)初读课文，感知“窃读”3 }' V% t/ `2 d; K
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
# m+ ~+ r9 ?2 O# } s& _$ b$ I2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?' Y7 ~# ~+ @6 y" D4 r) A" K2 L+ X
(三)再读课文，研读“滋味”
# Z8 m7 z9 @6 G) E1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情): H- C7 t( Q$ q1 h7 x! q* y
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
% j% k2 k% S1 `6 f2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
: c/ F- T# W+ C7 m9 t(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。). i- X' R( p. b: B$ L
(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)0 [# d) h( k$ I% u) o
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”), s4 ^/ x) E D# J2 E
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
1 S6 |# B: \" {6 r3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
, q* a, z# O7 w" f2 l- q- Q(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)1 i9 ?$ p$ q! l4 ]: d
(四)拓展延伸，理解难点
& y' ~" E" _3 j/ O& G: r$ m以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)+ d6 j; j# \2 B* u- t# O5 Q
(五)课后作业
* n+ g' y3 @* X4 p: K8 O搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
) Z8 N7 M ?# i如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼# K9 \: X3 n! Z3 Q, c* o
书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
( g* E: M5 ~) Y1 A- z/ P7 D: G: Q书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
* q6 C- N: L- O& \" o3 D/ n书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52