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1.题目：《窃读记》; \" ?, w: V S, c4 o8 S$ V- ]
2.内容：" d) x2 N' G! O! r* Q) I; B9 k! d
 * C) D! ?, B! m! j4 q- U7 `
) g" g) }; n( t) E3 g: l4 k
3.基本要求：$ G) P+ x: k5 k7 H( b
（1）配合教学内容适当板书；) O+ Q1 b3 t) \8 e, a7 n4 h
（2）教学过程要有提问环节；( |" M# p; h% G2 k" A
（3）试讲时要体现师生互动；
B6 F; D C o, `# _! v参考解析5 }- X( {3 t% L+ H) D$ s
(一)师生谈话，导入新课7 m; R) y K% _- u; j5 r# p+ M2 I
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。), w. r. M7 n! F0 M
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
7 _* j& O1 Z6 p8 z(二)初读课文，感知“窃读”7 m: Z p) \1 O% U
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
7 o; N' A8 M6 E, n2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?0 C6 j* R- E" |5 a2 ?- D
(三)再读课文，研读“滋味”: ~7 m+ q$ r' u( O' f
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)
- @, G9 s# T2 y( d# S! y$ ~出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
. I2 g* C7 I5 b: |0 r2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
( o4 m! ]4 f/ z& X7 R; @0 e5 v+ R(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
6 I- @0 Z% Z4 \(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
[6 P8 m; p e4 e(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
! {) Q* b- A* \; @(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)* r/ ]9 B6 P" D; o
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
& j( ^5 s/ P: t+ k& H(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)
$ J$ p$ q! u8 [- M0 u% e; Z: n$ O* ?(四)拓展延伸，理解难点
Y6 R9 c; u4 P以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)/ ^! q. T, z. v7 c6 B1 v6 [$ U, q( h
(五)课后作业
2 _2 r5 e7 o1 K, Q0 S3 F9 I搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
" b q$ `' G6 ^, E如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
: z+ v# p; b; X1 u3 [# L- Q* T书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
6 N; d6 ~3 \2 |! @书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈0 e: G3 l4 |, H9 B2 F/ G- o0 k3 Q+ l
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52