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1.题目：《窃读记》5 R) c+ j- w) Y c6 |
2.内容：; a* `) n$ A. c" F0 W" U
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( a; ~: b5 j; R( e0 W/ ^# g
3.基本要求：
R, t+ k; C( Q（1）配合教学内容适当板书；
% ]! ]5 s5 W; `! K* b（2）教学过程要有提问环节；
- Q) D" O5 T1 z/ U（3）试讲时要体现师生互动；/ \7 ]5 H0 {" \. j/ N
参考解析, p: c/ u. o' r- y2 M& C! I
(一)师生谈话，导入新课
6 r8 V: e- K# P3 L9 c2 R同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)/ Q( V- ~) ^; j5 F$ G9 ~ H W
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
, t+ R+ f: v; g' p( w(二)初读课文，感知“窃读”( K z" T5 z5 c$ y% @/ t
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。6 ^5 r0 H/ ^9 X
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?9 p) ^, H. ^$ a- s3 a0 r
(三)再读课文，研读“滋味”
( I* J- R" [) G4 f3 @1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)+ p2 q7 L$ ~ m# z5 K3 d: r, L
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
7 C" u9 F! N9 k5 q2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
6 k, F3 `7 n6 s7 L1 L(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
: F1 l W% p) h Q% @. f- H(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
5 W9 n( }, Q- z$ I$ Q6 k) }' a(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
8 `0 t3 L, o4 o& b5 G(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
- x& H6 X. ^3 l/ T3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?- }) y4 o* S: W
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)
O. R2 K1 d) O/ u& U(四)拓展延伸，理解难点
* C, K# z. L9 u" p! x以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
3 Y- Q H) @9 E(五)课后作业
* `( W- Z+ N- T9 H+ [; q% S3 T搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
' h1 ^$ K' e2 a% l8 J6 M如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
$ ]& M3 _$ w( I4 O* B3 D书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游! d9 S+ X- h1 r9 L: L, v* E
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈2 q& c3 x$ E* T, o, n/ N/ E
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52