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1.题目：《窃读记》
& j1 }1 u" `& k. Y% W9 _2.内容：
, ?; E+ u$ c. L, | F6 e3 x" u$ Z
8 N; e% p! M8 U. \0 V1 C( E3 s, |$ l) m4 _1 x: a6 A
3.基本要求：" [; r* s, F+ b, L) Q# Z
（1）配合教学内容适当板书；+ ~! R/ ]1 i; d' k! X1 `- `
（2）教学过程要有提问环节；
6 m3 c& b) N" i% P: y; h（3）试讲时要体现师生互动；9 S u7 X9 ?# v: y1 C& I. ?
参考解析
' p. x+ w4 F3 x2 z# A: \(一)师生谈话，导入新课 \3 W3 q& b' D: Z3 m8 @
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。) F8 z9 w$ v }, |$ Y0 T
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。) z; o0 d) v, j6 h! C3 r
(二)初读课文，感知“窃读”
1 A0 D: D) D+ J) x, Q. E7 b3 `+ Z5 [, ^1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。9 b4 W \( I% A! \
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?4 ^" M. T" _! h. g# V" f$ q e% ^8 ?
(三)再读课文，研读“滋味”
1 d5 t6 t k4 U3 d3 ~; k+ X1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)
& _' G# J9 _5 N5 S8 p出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。) a7 K& ], z2 v* v" A! S# N
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
9 |8 N" I6 U: j' \- Z(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
0 ~, W% v9 b6 J7 i(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
3 _) t! t9 y- U* x+ v! \) z(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
9 i. Q6 W4 x+ b8 p8 U(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
3 u j2 u9 k* w( z4 H5 q) h3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?4 Z) E1 }) G8 X `
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)( ~1 }0 {. g& s y0 ?$ c9 r
(四)拓展延伸，理解难点+ w. e0 k! K2 x& X& I2 s1 D
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
' o' u, h4 u/ n6 K6 K(五)课后作业
! p, N5 ?( g: |& V9 [# a# V& ]搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。8 v( [, m. A7 ?0 q( {
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
& t0 h4 _7 B' ?8 q书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
0 {* N7 [ i- c4 y, w书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈! D, x3 f7 A1 h# G& r
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52