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1.题目：《窃读记》8 X# {2 w( c3 |$ [" V! m3 g
2.内容：
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3.基本要求：* [" z7 P! @: A% b& {9 F) U
（1）配合教学内容适当板书；
* ~/ F/ m7 s8 E$ I& ]0 h9 b% _9 K（2）教学过程要有提问环节；
5 @5 A& ~4 H: N（3）试讲时要体现师生互动；1 K, j; N, N7 w1 m1 F/ }6 @
参考解析
) Z7 Q2 R0 q6 U0 z/ h(一)师生谈话，导入新课6 b( p0 k* ~! T
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。); D1 d" g9 }( y" X. O
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。# ^6 D) H: }# S$ A* v! K
(二)初读课文，感知“窃读”
; d t. ]3 z4 L- B& \, u! s8 k1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。2 r5 S! g; C0 h. s8 s
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?) G' ^+ e: \$ n# Z8 G
(三)再读课文，研读“滋味”) V0 h- n+ O+ w) c! f
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)( g) d5 S. X9 _: |
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
9 O" a& @& q% J- ^; M) R2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?0 S. C; [7 [ w$ ?' G0 |; E
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
% d8 h7 J% {( I1 c- D, d7 S(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”): I3 v; w7 L9 Q
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
8 S8 e# f- d4 N9 ] y+ `! R(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
' d6 i- Z$ C1 R5 |, O/ J; N3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?2 J0 `& Z9 ?7 ?/ m6 x0 d
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。); ?5 R4 {1 x; X* _
(四)拓展延伸，理解难点( T. J- X. g3 L
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)( K( u8 _9 w7 c6 Q% @' M
(五)课后作业
q" b% g: o2 y3 n; x- u6 t: F搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
+ E* |) s# B: y5 _5 j如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
" N: ]6 K+ a3 k0 z4 z: n) Z5 t6 Y) A书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游& o* r. M8 D$ k% @" x: }& F& [
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈4 e$ O- U0 C" W/ h. w
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52