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1.题目：《窃读记》
- {9 S \" B/ G7 q- p3 E3 U# i- q# c2.内容：
1 q- v! r; G/ S7 \& l2 c) K 9 e" I8 p$ K5 w2 e! R; r. `9 f5 P3 J
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3.基本要求：
3 n8 F* F2 }! N4 B5 ^（1）配合教学内容适当板书；
$ v( D3 H8 f( E% J（2）教学过程要有提问环节；
! N$ ^4 E7 Z6 W9 F) q（3）试讲时要体现师生互动；
, c. J* u% E. e0 O* l参考解析3 j8 l# ^6 l6 X9 v+ k0 ?6 c
(一)师生谈话，导入新课
% Z+ P- b0 J! W! T# m+ w6 S" y同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)7 p0 F+ `: s5 C6 u0 _' c( f( p( r. Y
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。$ B2 j5 K4 q8 A' F4 b) _/ g
(二)初读课文，感知“窃读”
& _( ~) x/ x5 e! s& q" T* Q; {: n- h1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。; L3 e- G, y" z
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?# N) U. r9 p, @ U9 `. F# d6 b
(三)再读课文，研读“滋味”
& j, h, Q) }# C/ j \ N1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)
5 u6 M6 N* }' v4 J: \出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。2 N/ U, X- o0 |$ C I
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?, T! A* m$ v+ z
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
- x# k1 F4 \2 x: T2 S. `8 e! f9 w(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”); [5 A; C4 @ ^
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)' E; ^" p. j& B1 A: A* V2 t+ `
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
( i' ^' q J% U$ [4 V8 U3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?7 {2 j" T( w/ R
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)9 i+ Z3 E* z& M7 ^2 W% Q- E( A% R
(四)拓展延伸，理解难点
V3 z3 N h5 r, \ g5 b以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)+ f; r. V! `1 m, o% B2 t. n$ ~, F
(五)课后作业
, X# m0 _: a( u6 W搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。; j5 E: G! {: w
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
9 {+ }4 W( E$ h4 K2 l) e书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游4 Y4 a8 E8 ?' T% e
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈" M* e$ L6 @& g* I
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52