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1.题目：《窃读记》4 G. Y: g3 k" O6 k' m% G
2.内容：0 R0 u' `$ `6 h0 v+ C/ W. _
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3.基本要求：) r3 A6 P8 K) C
（1）配合教学内容适当板书；
' ~( q' L. ~3 v- [+ Z4 f) u（2）教学过程要有提问环节；7 m, E, Y$ e% F" I. J
（3）试讲时要体现师生互动；+ @( s \/ Y& D3 l( }, ~% q2 r
参考解析
# K [/ c# j. f7 I/ v! q(一)师生谈话，导入新课
& m! j- K$ _' d! R同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)
/ k8 L: C4 v4 z& T5 _. i在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
# f- C7 e& {4 c7 G6 h+ L(二)初读课文，感知“窃读”1 B' X. y W+ U& |- U" ~
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。7 K8 M- X8 S" m; S* C% Q
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?% l8 A0 s% r. y/ c1 A. ^) R
(三)再读课文，研读“滋味”
( c8 J2 ]; {, Z' q' x: i1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)& h% n6 m8 G& W' y% N
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。/ X1 v- Y8 _- s& O( f
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
9 A% m& O U, H* q7 C% z(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
' F$ D, p1 Z& e2 r. W- b. A(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
6 |. f) e; y) I9 s+ i(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)4 r; ~& A3 |! g0 X/ B. @/ j) E G
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
4 n; G1 b3 D- s5 V/ |' [% e* }3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?. M+ F3 @$ \ H
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)
& M8 H9 U& [, ?4 J/ {2 s; Y; y7 y(四)拓展延伸，理解难点
* \; m6 D- o {" Q7 |( O以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)( P2 s y6 W# _9 h- T6 C
(五)课后作业 O8 @ `6 V6 n% C
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
1 J# C& t/ D" D# z3 [如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼9 i( n, G) ?: @" Q! [4 _ y) x
书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游% H9 c& B* r" P8 u
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈2 s0 L8 N/ {, J L2 H3 y. x
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52