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1.题目：《窃读记》
% R+ D5 d) Y* y# w5 o# U4 x2.内容：8 z) D: \: c- S2 T, ?. o* n' ~
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3.基本要求：
5 q& k; d9 U9 s4 v（1）配合教学内容适当板书；7 J4 R" ~8 }0 c; D! |" t
（2）教学过程要有提问环节；
f5 ]" z' Y \, u" ?1 E) G（3）试讲时要体现师生互动；4 z- s4 g1 n8 n, C2 M
参考解析8 q+ d& D2 U! T% V O
(一)师生谈话，导入新课5 B0 z# E( `* N% `
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)
; i3 v: s6 L: {- @4 ]" ?5 {在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
j4 s* O7 t6 ^" P: @(二)初读课文，感知“窃读”5 H) z8 b- v/ [# }
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
) Q% L' P- a S' U( i2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?8 E7 x, N( n: U# T
(三)再读课文，研读“滋味”! u2 q$ d7 d; d2 [
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情); b* H2 J3 `. i5 C$ ?, _! T& g
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
; o) V8 X t p2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?- z9 @1 E, Y0 x/ {
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)- z( J# p6 U t' B) X* r* q6 u
(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)( d# S5 u( E5 J5 [) K3 G
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
. s! O' e: f0 B(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)- K' @6 W: |$ x2 q7 J- W
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?2 ^/ b) `5 S: o! H% b8 S/ x
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)5 t( P; K0 {& m# {% v6 |) @# A/ p
(四)拓展延伸，理解难点
+ r1 S' Z5 u# w: U以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)/ B1 w0 n) m) C ^0 A9 o. R
(五)课后作业" ]# _( ?" g" G2 l5 l
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。' U/ I$ a0 o+ r. m7 W3 g( f
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
) k% P7 Q: a. G" U书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游) }+ l* A& P- |( R/ A
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
5 j* f/ G7 n' `书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52