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1.题目：《窃读记》) h, J, I) D7 ~9 I) N; p3 d
2.内容：& ?6 v: q% d1 ~3 B# D
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3.基本要求：' O# f( ]; c. W) i. e: E, R
（1）配合教学内容适当板书；
* |" b) ~# |" d U2 i（2）教学过程要有提问环节；* p1 Y/ M$ a8 X& G" v! s1 B% n" F
（3）试讲时要体现师生互动；; r- A5 A$ d# ^+ d u3 x/ |' Y' R
参考解析
$ ~6 o# P9 l8 l% S(一)师生谈话，导入新课
# d$ H/ _0 ?' n7 o同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)
3 a7 r4 y0 M" \0 e9 H在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
; p* G$ }9 l6 w: t3 C C' l(二)初读课文，感知“窃读”# U# a" K- |$ w# _
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
. i* k* p, \* ^4 k8 B2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?3 f3 h p4 \! z9 n. [. \
(三)再读课文，研读“滋味”
- O+ J! `/ B; C& C/ x1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情). p6 y) S u' `2 \! [
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
7 [: R& g+ L ?2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
& t" v; W4 v( x(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)/ _1 q5 |" Q. H- a* d. i3 M, L5 O
(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)% Y9 I5 b- t7 j$ t, y' z
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
0 }4 h9 M3 L N0 M(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)6 W' [7 H% e( K: d
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
- S+ P2 x4 `( h: Y9 x(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)
7 x% L0 m7 U! c; w# k; H4 i, k/ [(四)拓展延伸，理解难点: B9 |" _4 N" x& v& d" H# D0 ]( [1 H
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
7 V0 H |; p- g( [$ j(五)课后作业
& g; T* n# _6 R* o+ i7 N搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
% V ?& l8 ?. A0 y- G. L" z7 _3 r如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼4 r. W. @$ O k+ |1 ]1 x3 \
书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游9 F* M* c& R" }3 M9 [
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈% x. ~6 K0 U) a# x3 K) R
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52