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1.题目：《窃读记》
7 O5 b5 O6 Q) s" d% w; c2.内容：
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3.基本要求：7 |' W7 u" t( M: ?' _
（1）配合教学内容适当板书；
- L1 l; m$ _, C" `/ G（2）教学过程要有提问环节；
1 s: N y/ p t1 C; \（3）试讲时要体现师生互动；- ~- G! ?; |+ M" ?
参考解析# M/ ~: ]0 H4 G9 W/ K; u4 p' M
(一)师生谈话，导入新课# Z* g/ `9 ]2 Q, c& S
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)5 Q4 F5 Q n$ G3 [1 V a8 B" c* o
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。6 A8 q# K; }) t/ n0 l$ K( r
(二)初读课文，感知“窃读”9 B' b+ g2 q* j( F" N n
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。, s' q1 R+ H9 P7 \
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?! f2 s, E- K- g. K& E7 w0 W' K
(三)再读课文，研读“滋味”
9 A4 I. M: H: Y9 G1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)' s8 ]* X! a/ C5 C r0 a
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。. Y c( c( }* g7 B4 b/ h; ~$ L9 D
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
$ j1 _9 f3 g: @2 d+ {0 C(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
" R( O1 b, X1 P(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)2 y5 I2 K2 Q! h' r( U6 p
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)9 ~* R: v$ U) A- U
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)2 f$ o, S; m1 m0 {6 j/ E" G
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?/ b% {5 Q3 }8 J, e) I
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。) Q; z# ?. T: L
(四)拓展延伸，理解难点8 [7 k- _. A" L8 w3 ^( F
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
8 z9 `1 Y. {% {3 Y( n& w) n6 B* i(五)课后作业
/ F) [9 \( N$ z6 K0 f: S2 P9 s: Q搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
5 d& e) k/ T- q. D1 V如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼5 Y; M; W; D0 ]9 P9 I4 g4 h7 S. e
书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
. ]& F3 \8 {$ M3 D6 }( R5 r书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
" @& ]+ j: n. m3 Z书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52