|
1.题目：《窃读记》- d0 p9 c! Z: b3 }8 R4 C
2.内容：
1 C2 v9 D I p+ m, \1 K: _
* X* C9 \; i. u, d
x& G* n( w6 R* _4 y3.基本要求：' ^& D4 I8 y8 ?
（1）配合教学内容适当板书；
" o2 Q' k( a" C2 L& z% l（2）教学过程要有提问环节；) i1 s$ i+ Y: z- R$ v6 K% R s
（3）试讲时要体现师生互动；
8 e* l% u7 c0 Q0 p. a( O* P% D参考解析 i: m2 C1 ~ J( |
(一)师生谈话，导入新课, H8 F$ P+ k6 P u1 R ^
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。); M, _" R( l! q' k" R- I+ B! P! x, {4 F
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
! B% g4 ?- {( D6 Z! ^(二)初读课文，感知“窃读”/ z# q- q4 d$ D& t# \+ G
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。; f2 r2 i3 b4 N3 _* N
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?4 ]! a, L& `7 M: N+ a8 s) b+ N
(三)再读课文，研读“滋味”( c3 R6 j- x0 J5 D+ A
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)* ~: }0 _% n2 ]: I
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
1 L4 i9 f6 E4 {% \5 {+ k2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?# }( Y) r Y0 ~: U
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
9 A6 L' i" u6 j$ O7 g(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)4 c* Y, C x8 U% q$ R
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)% e( v" _- }& t- S0 t
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
1 D3 s9 ]6 t9 {& M" }3 L1 C: ?3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
' o$ y0 d L4 t2 R ?(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)
: I7 N9 Y6 \ G. |# I( R: W( u(四)拓展延伸，理解难点2 C: ^- ^' \4 d( S( ?& _8 m9 }3 [
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
( J+ m% J, R2 z5 o(五)课后作业
" y& s3 n* H7 M9 M- f7 d' k搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。1 b2 ]& l, e6 x6 D
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼+ w& }- P3 T- Z) e$ T$ v" q V
书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游+ l) ^) ^$ U: [1 l7 ]4 a* q+ m
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
! L# a! S- p! i: D7 u书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
|手机版|Archiver|
( 桂ICP备12001440号-3 )|网站地图
发表于 2022-1-8 09:09:52