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1.题目：《窃读记》. F* C2 D1 {) g/ w
2.内容：
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& S' X. c/ q) I6 r3.基本要求：7 O4 k4 J! G$ ]& N
（1）配合教学内容适当板书；
# Q8 S! B+ ]4 s/ Q6 ^! {（2）教学过程要有提问环节；
; E7 g0 D6 P9 S（3）试讲时要体现师生互动；
: T& h a+ V/ L& e3 X$ Y# v9 O参考解析( ^7 f: [+ P5 _7 N
(一)师生谈话，导入新课$ [6 K, x' c" l n3 U
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)$ {& y4 a2 {( ~; i% s$ Q1 H
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。" S$ C4 \, T5 Q6 [1 r& Z H; e
(二)初读课文，感知“窃读”
" ]# ~, {, g7 z5 c+ I1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。: g" r: q( I3 X0 M+ v
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?
7 q) a, R% M) ?5 B(三)再读课文，研读“滋味”
3 ?) M/ m8 Q( `3 [" L& C. C1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)
* l. m% D* |2 e4 A3 ~出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
/ w' C+ u/ X+ U( j2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?. A' k! j* i1 F u+ I
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。): O) |; x$ J0 a* q) x p
(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”), k8 s; b+ F; I+ W' T6 `6 i- j
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)$ I, Z8 }7 l4 Z; D
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
: o' Z5 w2 r+ F7 c4 G1 @4 R8 r3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?, {3 f" U% P+ Z
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)0 G0 q7 B0 q' R" N" C/ e6 g5 ~5 C
(四)拓展延伸，理解难点
2 h- J" o( H( d; d0 W以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
# U* r5 @1 V& q) x(五)课后作业$ l- E. K1 H1 j
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。0 e$ k% H9 }; Y5 q. ?8 Y1 p
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
% n" `3 x8 k5 d+ \% D书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游# C V/ r3 r, j. X( p% X# L
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈$ d( x) U$ U) D3 F* y9 U4 }7 D
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52