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1.题目：《窃读记》 l! R: W" w$ `/ c
2.内容：
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" k% q) Q( c/ h2 A+ e# U, {9 b& i7 U7 U6 d
3.基本要求：
* y5 Z& Y" i/ W# N3 r( @8 d: T4 a（1）配合教学内容适当板书；+ |' s9 O9 N- z4 e9 t
（2）教学过程要有提问环节；
2 e7 g* m& n) u: H! G# W$ M（3）试讲时要体现师生互动；3 E6 C5 e( j, j' i$ [4 x# Y3 N
参考解析
' T& t3 J) m4 G f( p7 D8 m(一)师生谈话，导入新课
0 J# Q, ?" w- z8 m1 @' l- [8 {; s同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。). S; t/ {# z" z. p: x) V
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
9 Q" F$ C: W& m% o u(二)初读课文，感知“窃读”5 r% a- N* u/ g2 T
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
" L# I0 z8 X& {! `2 H, u. \2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?4 o& ^1 M& I. X! L
(三)再读课文，研读“滋味”
" |. t+ Q, @2 X7 x0 U) G* ?) u! M1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情). j7 S! E" r" u Q" j: d, {% b, Q9 |
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。+ A, ~7 B* C4 B* r) _; u1 R
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?' y* `% \1 w6 B
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
' a3 e; S, }6 ~/ k1 `9 y(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
6 a5 I5 |/ i2 j% k3 Q(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)' f! t9 `/ h8 \. Y2 W
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)- |1 Y( O# ^5 N4 N: v
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
$ ^5 b- t+ S5 L! B(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)& s; w' I; n4 v; f5 o0 X- `
(四)拓展延伸，理解难点
& c- U! E4 _* z* ?- M以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
# H! V) n" O+ ?! ?( j9 K s+ R(五)课后作业+ l1 F: @/ E, l+ q9 }4 D/ J
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。% s0 O2 \" S! V+ A
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼' y6 K, J r# e) u+ g( J3 ]
书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
& t6 L& ~9 m2 o% D( O9 s书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
) R: A7 P6 F: T1 U/ o4 B5 v$ p书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52