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1.题目：《窃读记》 T4 p7 x" y! H6 W8 s2 }
2.内容：
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* l0 p3 A- c" z7 ~0 I: n3.基本要求：
# P: c; e3 _/ s1 Y: y S（1）配合教学内容适当板书；; s% l2 ?& j4 d- v5 u% n5 m
（2）教学过程要有提问环节；
4 ]3 o# x. ?" Y9 |（3）试讲时要体现师生互动；
8 [' d& w; x/ `: r$ K5 R" k参考解析
) Q2 a. A* `% [8 z' J8 s8 D1 T(一)师生谈话，导入新课- S- i1 Z: V: L6 Q) s- y8 v ^
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)5 M8 G$ ]! Y. m$ Z. t! w
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
$ C( j6 R9 {7 @) i: W(二)初读课文，感知“窃读”# w% K+ r, N9 w: g% U& h3 g% s: A
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。! L x4 R4 S% Z- x
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?
' v6 ]& \5 o/ s5 d. P$ p(三)再读课文，研读“滋味”
! @ ^& u" G* R/ x5 c% s6 i2 o1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)' F5 f0 L* Z3 n7 V3 S1 M
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
1 k W) |( {& b0 L' g" G( g! z2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?. {: l, c% m6 _3 e/ W( T! {
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
+ {: H9 Y4 }8 w/ ?: H(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
l. G+ T" y U( w) l(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)" `- y! q9 R3 w: K7 d( X
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
, {7 B- X; [" o# R" j( U! Z3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?& i7 z, G8 b2 t8 K5 y1 O+ \
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)& O# h5 ~8 m6 v5 g# u7 a' w
(四)拓展延伸，理解难点
$ o9 i$ i# g( Y5 f' x9 A( |4 g" L以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。). X6 w. W4 I. k9 i5 R+ D
(五)课后作业
! [8 h4 U# C( J/ M' _, i$ }3 Y搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
0 K5 U6 _. u! k* I' H: b如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
- H: r4 M2 F" L: s& _书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
0 _$ O, R# }/ a书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
: K! U2 G0 H+ q书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52