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1.题目：《窃读记》1 M/ c7 m; v. Q+ J/ ?/ a
2.内容：$ k V+ p) n! ~) V
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$ O3 I* R/ o$ J2 n# G/ ^1 k5 S3.基本要求：( v, k* v8 |# i. a4 z) F6 z% d
（1）配合教学内容适当板书；
/ ]9 ]& n) i7 O% H2 e3 l" r（2）教学过程要有提问环节；
1 _4 M A7 ^% A- P. D! H# |( V（3）试讲时要体现师生互动；
1 G1 N2 c. Y3 s% z0 G- n Y4 I参考解析" S: H# W# e( _( A
(一)师生谈话，导入新课
4 l! t; Z) j: F2 n* U( V2 t3 s: q( x% X同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。). b$ K6 m% F, C1 g
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
7 G9 U9 k- S$ ~! q3 \. R( Q(二)初读课文，感知“窃读”
$ a8 @2 Y5 s5 M& x5 Z1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。5 F9 ?. W1 E* ~" O1 o6 X6 z& m. J
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?3 F1 O" Z- u+ ^( [# L3 K7 i% p
(三)再读课文，研读“滋味”
1 [; h$ ?- k4 D1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)
9 p$ u" F$ s! t* @. X出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。1 L, j5 N9 o) X. Y; }( R
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
0 `5 {: K4 f' ^(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)0 }3 b$ \6 i! \
(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
) J- D3 N- i" O, J; S(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)8 r5 L' v# o f! M
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
; J" \; ~ @2 ~9 A% E3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
0 B; l4 w6 z% i7 N+ k(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。), y: v5 F2 g$ `! `
(四)拓展延伸，理解难点# f2 O9 k! R# {3 R2 ?- a# s# T3 Q
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)1 b- d* p* `) }- c2 @" ^% @( l$ N& {
(五)课后作业
/ {2 h8 d4 M1 j+ | r9 G5 `# K& W搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
4 I. s8 J5 t+ W! |5 |0 o1 ^$ R% e如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
5 U7 ?, x9 u: o8 Z7 n. N书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
: j' B, O/ J! e& Q4 c6 y书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈6 L$ e; W4 [4 |
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52