|
1.题目：《窃读记》
) g. `" V0 o% U! B2.内容：
" y) S% d- c+ P4 ]+ t 4 l% a* j# F% ~# p2 Y5 K9 [) m
* I# F0 b+ S, h. k
3.基本要求：" D+ h( ~& `* {+ y* Z) r
（1）配合教学内容适当板书；
2 A# i) `( Z3 l0 C: H* X5 l（2）教学过程要有提问环节；$ q# w% d+ t( G- G
（3）试讲时要体现师生互动；
) p5 M5 L$ Y4 O1 p6 b t9 A参考解析
, n: {" K* Q! b1 K5 }4 k0 ~(一)师生谈话，导入新课( R; z8 @$ h2 a$ h; [+ A* C6 \
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)# U, H" {% B* h2 J
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。* M0 M4 R; N" b; G; h2 _& l
(二)初读课文，感知“窃读”0 D0 ~+ l- `9 X( v- E# s. c$ Z! u
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。& m P3 R! ]6 P7 A: m D
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?
0 t6 I) ]8 x4 F. T2 {% R D(三)再读课文，研读“滋味”' @# b% V2 @% l5 T- I
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)
% W8 i m E6 x/ b8 j2 Q7 _出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
! c) p. l! R: h5 u5 p5 q$ f2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?. [2 U; j% d9 ^2 S
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
3 Y' k' L2 X- j$ J( v/ F! s(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
# {% Z: [: [. i+ F(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)8 q$ b# r7 o2 ]' ~5 J9 A& B0 e+ P
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)6 [1 P: a! |4 l; T* z9 G- F# P
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?" F- u+ m/ A3 I* u P& v
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)* e: R/ K: n2 i% u1 W. D) Y$ N
(四)拓展延伸，理解难点1 ^8 j G2 c7 ~
以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
# g& f) y: \" d(五)课后作业- ], {) k" t3 l# V* O5 o
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
; G6 w2 g6 d0 P* F1 a- J# z' n如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼& ^' y' @7 `! D. K# U* q- A$ t8 q) j7 A
书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
& r0 |8 S2 k+ E4 ?! V书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
! W( H5 l/ k8 e4 u& k3 ^' o$ r书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
|手机版|Archiver|
( 桂ICP备12001440号-3 )|网站地图
发表于 2022-1-8 09:09:52