|
1.题目：《窃读记》
, A9 H) x( K* p$ _2.内容：2 h2 [- i3 y+ I4 L
. n7 O/ S! O2 X% Q' w
5 s3 F( [/ x( C- V0 \3.基本要求：
- y( A/ u+ E8 Q' d; P1 ~0 _1 {（1）配合教学内容适当板书；. s1 Y6 C7 [3 s& ~2 i
（2）教学过程要有提问环节；
6 `" O& y7 @' e) K2 `8 B- @（3）试讲时要体现师生互动；1 a# E5 `6 T+ T0 J
参考解析0 G$ s8 s; E8 G5 v( K8 m
(一)师生谈话，导入新课
, _. [" [% q5 d6 y6 b. }5 d同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)6 m, o6 ^ l3 o
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。( G9 G+ ]% S! Q4 s4 x/ |. g
(二)初读课文，感知“窃读”
4 P) Q2 H- H, A" D9 ]: v1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。6 L- |9 n9 [& J& S4 n7 v h
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?
1 D% S3 S# U* R1 n) ~; u) c! |(三)再读课文，研读“滋味”
) h; F8 A7 H* x* Q/ ]# T$ r1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)
* F) ~7 \. T- D" H( B. j, z+ a出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。! r2 N/ ]$ a! o0 i1 V
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
, D$ g3 _, X" y) e! T7 F7 i. ?(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
/ z: ~2 J: Z8 d) \9 Y5 X. M/ d(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)2 `! u* C+ @/ t
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)/ o- ~' O8 ~) N# }. U
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)6 s5 F2 f# i' r, w* E g* V/ t
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
3 t" Z/ |9 l0 p(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。); u! G; L% q( Z4 o# D
(四)拓展延伸，理解难点
2 H2 }0 o. P* O9 u6 l4 T以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
3 U; m) ~& }3 x0 c(五)课后作业
. v/ i" [# f8 M2 C" [5 T# J搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
2 L$ v% ^: o$ y) g7 b如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
, \2 u: X; {+ X# Z3 V9 Q书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游! A j% l8 n4 c) k
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈$ p9 m: }& ~% G n
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
|手机版|Archiver|
( 桂ICP备12001440号-3 )|网站地图
发表于 2022-1-8 09:09:52