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1.题目：《窃读记》
2 f- u: F& P3 M/ ^2.内容：& |% H7 Q/ J o* b6 z
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3.基本要求：* H' g: t: {$ w' U; Z0 g0 I+ g
（1）配合教学内容适当板书；' I) ?6 c3 R3 @9 Z+ W) Q) Q% `
（2）教学过程要有提问环节；
+ p; A. ^4 d: E5 `* o（3）试讲时要体现师生互动；
. B* Y ?/ W3 b( G- L参考解析
0 Q% q4 v' @4 i3 Z0 S" z8 i. l6 n(一)师生谈话，导入新课) l; L* ~. z+ ?$ |2 i _
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)2 x! ?* f# j4 C( O. B+ H+ f% @
在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
! b q9 L. B# e% l$ h(二)初读课文，感知“窃读”6 x$ D( J* q3 V/ Q
1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。, ^/ y; |: D( i) q9 L7 _
2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?& ]7 H2 n( v: k$ U
(三)再读课文，研读“滋味”: F2 B1 X$ j! c1 e6 q5 }1 z+ n
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)- _" g8 J; ^' M! y# G
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。' Y; c1 n: n5 {8 T' t5 |
2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?5 W- B9 U! |& v3 z
(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)
6 J8 b* Z" z6 M$ A: U7 @+ r(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)# Z, f4 F, Z8 ]' u
(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)/ S. `1 ]7 x/ q7 o( s0 C$ {
(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)
6 Q& O3 m' R( v$ g9 R2 F4 W3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?9 K; S6 ?3 F; F: s: E
(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)0 K7 U5 J9 J* w' ^! b9 K( n
(四)拓展延伸，理解难点
' O* B3 q4 L8 H$ C n; M E6 B/ t; x以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)7 N# {" F$ Q# _' m2 Y! I& x
(五)课后作业
1 y- J1 {" |% E/ E$ I* r# a# |搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。7 d- D. c8 p0 P* l
如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼
o0 y% ], J/ R5 \8 e" J书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
0 L) R: l! h' }. `0 W \/ k书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
! M4 ~, ^8 n9 C3 [- c- E书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52