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1.题目：《窃读记》
7 g' }# \; ?* S, F: j2.内容：
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: g0 I4 h# i% V5 Q |2 f3.基本要求：0 `8 w/ L$ Q V/ V4 }" h
（1）配合教学内容适当板书；2 `. ?( W& s+ N8 q7 m5 V. @9 z5 {4 d
（2）教学过程要有提问环节；% t4 Y4 w1 @4 d( }/ j) p, x8 k2 r
（3）试讲时要体现师生互动；
( b, f: z4 v2 {) l6 a h: f6 P参考解析
4 G! X, u. G) N) X) R# r(一)师生谈话，导入新课( s& Q! l) f& G( O L8 Q5 X
同学们，我国著名的作家冰心曾说过：“读好书，多读书，读好书。”英国著名剧作家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”你们喜欢读书吗?(适时引导学生自由交流自己最近读过的书籍。)
2 \7 M% }6 G1 ]. C5 m8 T; {在阅读中我们不仅能收获知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特的读书经历的作品——《窃读记》。
! ~: ~, f" ?: H* I. ~(二)初读课文，感知“窃读”
2 l% [! w7 n0 J$ Q& G1.初读课文，解决生字词。屏幕出示生字词，指名学生读，提示学生标号段落一两个即可。
% v* ^# S) r: K$ q2.书籍是有营养的，读书就是一次次的吸取养分，那么作者有为什么要“窃读”呢?看到这个题目你还想到什么呢?
7 p, w' G' @+ |(三)再读课文，研读“滋味”/ e g; p" l) s
1.讲一个故事其中往往也蕴含着一种情丝，作者写“窃读”表达了这怎样的情感呢?(用原文概括她的心情)& z( k3 z- H/ T- b/ F
出示：我很愉快，也很惧怕——这种窃读的滋味。
( ]8 L$ O& u5 ?0 a% z5 j* ~2.读书有千百般滋味，找出文中描写“窃读”滋味的句子，思考：作者是如何描写“窃读”的?你从中体会到了什么?
R0 `3 \ g5 k: e+ M(运用了动作、心理描写，写出了读书过程中的“酸”“甜”“苦”“辣”，表现了作者酷爱读书。)8 z4 V$ v+ `1 m
(“苦”——“急匆匆”“急切地寻找”“从头来”“再找一遍”)
" K. D7 k- f) U(“酸”——“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”)
7 N. V3 b5 o: q$ C3 Q(“甜”——①“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读者”;②“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把书放回书架”;③我有时还要装着走起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些”!再大些!)& e5 ~4 A7 h2 P5 n
3.作者为什么如此痴迷于读书?怎样理解“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话?
1 J2 ^1 @ A0 s(吃饭能让身体长大，读书能获取精神的养分，让自己成熟、豁达。)
* U' W2 B1 K. q' |+ W+ y(四)拓展延伸，理解难点
" j) {1 C& D c* n6 A以自己的生活实际为例，谈一谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解，并写下来。(可以结合“长大”这个词语，深刻体会“饭”是维持生命的食粮，而“书”却是精神食粮。)
& c- D6 W4 U6 Z$ Q. X" f4 O/ M* x(五)课后作业% z$ D) S9 X6 B5 I7 P
搜集与“读书”有关的诗句、名人名言，以及小故事。
# P3 y8 W4 y' p3 ~: D如：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——(宋)苏轼7 N" ?& D) @1 w6 ? ^
书到用时方恨少，事非经过不知难。——(宋)陆游
7 K" R/ u4 x3 f7 o书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——(唐)韩愈
5 L* E( X( E1 c. h. T, c1 c$ S书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——(英国)莎士比亚 | 
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发表于 2022-1-8 09:09:52