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1.题目:《春之歌》; q% C$ C7 Y9 D
2.内容：
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% @6 A+ V0 z0 c% T' D3.基本要求' P! Z! p- _3 L2 Q, D7 Z! g: @
（1）试讲时间在10分钟之内完成。
. ^- F# C( B: A: N- b（2）试讲时需要带学生哼唱旋律并有一定的创编。; f$ {/ _; b1 q: ~4 D
（3）试讲中加入师生互动环节。
: q5 m o1 |. _ O" ~（4）试讲过程需要有适当板书。1 Q3 m- F1 O: a, X
参考解析
, j! [$ ] l% F% }8 G(一)歌曲导入* r( s: Y: s" F0 o! R3 @. ~
教师演唱《春天的芭蕾》，“随着脚步起舞纷飞，跳一曲春天的芭蕾，天使般的容颜最美，尽情绽放春天无悔”，询问学生聆听完之后的感受?
6 e" ~; w$ u& t ~5 ^( G8 i学生自由发言，教师总结：这首歌曲描绘春意盎然、生机勃勃的场景，那么想想在这么美的景色下，如果用管弦乐曲演奏出来该是怎样的感觉呢?引入课题——《春之歌》
+ r6 U9 I* d$ `- f/ m9 @) w(二)感受体验
' e1 e% r: U1 k7 L4 M1.初听作品
8 C x+ Z3 `$ ?6 f. n4 g# a教师多媒体播放乐曲音频，并提问：歌曲的情绪和速度是怎样的?学生自由回答，教师总结：歌曲的速度是小快板，情绪优雅，展现了春意盎然、生机勃勃的风光。
. m8 F; q( k" G' O0 O) S0 Z6 n& m2.复听作品
$ ~$ A6 T. _. m4 m教师再次多媒体播放乐曲音频，并提问：乐曲的形式是什么?由几个部分组成?学生自由发言，教师总结并讲解：这是一首管弦乐曲，由三个部分组成，描绘春意盎然、生机勃勃的场景，是门德尔松无词歌中的代表作品之一。无词歌是门德尔松首创的一种小型器乐体裁，大部分由歌曲似的旋律能在一定音型的伴奏下表露无遗，门德尔松一生共创作了四十九首无词歌，“无词歌”中最为著名的曲子，不仅用于钢琴独奏，还被改编成管弦乐曲以及小提琴和其他乐器的独奏曲而广为流传，深受世界人民喜爱。这首被冠以《春之歌》标题的无词歌具有流水般轻柔的浪漫旋律，使听众沉醉于愉快的气氛中。曲式虽单纯，但十分巧妙地应用了装饰音，从而利用钢琴创下了前所未有的漂亮效果，由此我们不得不对门德尔松的天才发出赞叹。在伴奏与踏板的关系中，也显示出浪漫主义时代的钢琴音乐特色。2 q/ Y5 v/ s+ {/ n$ @% X: k
(三)分段赏析0 S9 ?+ C& j8 v6 d. [4 v: R( v1 q
1.聆听乐曲第一部分音频，并提问：第一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结：第一部分的旋律清新、流畅，能够使人体会到春意盎然的意境，感受到春天带给人心旷神怡的感觉。
: ]. i F1 A$ O" A$ E. C2 g5 Y% H2.聆听乐曲第二部分音频，引导学生四人为一小组，五分钟时间讨论：这一部分的特点是怎样的?学生自由回答，教师总结第二部分是从第一部分主题发展而来，旋律优美、清新，仿佛在为人们讲述着春天的美景，听着旋律，我们仿佛漫步在春的海洋里。) l/ U; V k' X7 b
3.聆听乐曲第三部分音频，并提问：这一部分的特点是怎样的?
: q" E+ K6 x% i W" P2 t# L学生自由回答，教师总结：乐曲进入第三部分后，是前面两个主题再现，经过模进，在力度上越来越弱，尾奏中，还加了许多装饰音。模进也称移位，这一手法是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节、乐汇等作重复出现时每一次的高度都不相同，第三部分中出现的是下行模进。最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。
# N2 x$ Q- ?3 D2 s3 ^4.通过分段聆听，学生对歌曲产生浓厚的兴趣，教师带领学生对第三部分旋律进行哼唱。6 Q" H$ F0 r. E; @9 w8 @8 A, h
(1)在哼唱之前，讲解四二拍的指挥图示，引导学生掌握四二拍强弱的规律。) \; E M; ~# V: t) S
(2)通过哼唱发现学生附点的节奏和升fa音准有待加强，教师用形象化的语言教学，并加以大调音阶的反复练习，学生再次完整哼唱体会下行模进的感觉。
4 w5 l1 U1 R' h- Y(3)学生哼唱旋律时，教师引导学生描绘春意盎然生机勃勃的自然美景，在哼唱中联想画面，提高学习兴趣。) ~& }' n9 N) B, V) ~; |& A
5.播放《牧歌》《春之歌》，体会其节奏、节拍、力度的特点。- U# |0 i- q z G0 B) x
学生自由回答，教师总结：《牧歌》为四四拍，速度稍慢，节奏起伏平稳为小提琴独奏曲，力度为强弱次强弱。而《春之歌》为四二拍管弦乐曲，速度为小快板，旋律清新、流畅，第三段中出现的是下行模进，最后，乐曲在安详的气氛中结束，这种弱处理手法，给人以余音缭绕的感觉，充满了诗情画意。两首歌曲都表现了春意盎然的优美景色。
! J8 W4 N, I1 l2 g( ^+ w(四)巩固提高
- d! O5 w* o/ O( Q) D. Z# a! }教师引导学生对旋律进行舞蹈创编。
, u! p( \9 T3 Y2 U2 r* @4 m1.教师边哼唱边做舞蹈动作对学生进行一定示范;
! s: d; Y3 s# x/ o& w2.将学生分为四人一小组，五分钟的时间对歌曲进行舞蹈动作的创编;
/ s7 D% C- L$ r+ l3.创编过程中教师对学生进行巡视指导，提醒学生注意与组内其他成员的配合。. N7 R+ d1 u4 w9 P4 g! S5 W
4.创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的一小组。
2 V# e& s( x5 B9 z" Y! A( o(五)小结作业
! ?8 ?5 |# u8 P* E, b4 H小结：欣赏管弦乐曲《春之歌》，感受乐曲抒情、明快的情绪，体验流水般的旋律带来的春天气息，想象春天万物复苏的美好情景，通过听辨、哼唱旋律的活动，理解乐曲所表达的对春天的热爱之情。* ~& R, K" p) v! r2 w) }
作业：请同学们课后收集其他关于春天的作品，对比聆听一下，下节课相互交流。 | 
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发表于 2022-1-2 09:19:41