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1.题目：《羿射九日》片段教学6 ~4 p( p% t; N; d+ r. H' i" t
2.内容：
0 A7 y3 ~. ?9 J" r. X
# c; l7 L( K( N, M1 N$ ] 7 d+ p9 j' b6 \5 S$ y ^! `' t
" I$ p# V @3 {- h' F/ \7 p$ W3.基本要求2 d+ p2 ?+ ]6 w4 v
（1）试讲约10分钟；
' [8 k% l9 U2 ~6 ]（2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因；
# i5 m2 h: w. L6 J9 `# ^（3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思；
! j% o9 J& v- |+ ~# K, e（4）指导学生默读课文，不指读；
* d3 j0 K* m7 D- m" `: L6 J% }6 k（5）指导学生分享觉得神奇的句子；
' p$ a% p$ |4 j' C( S（6）配合教学内容适当板书。/ s6 [% c9 _/ z' p
试题解析—教案
( Z# {" T; }. a* w& X* M* {, {教学目标：
! i1 p. X7 j) |6 |! h7 T1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。: [; B! v: h% @) T4 M0 y. N
2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。( O/ v8 @& y3 {4 p: l2 l
3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
) E& y: B) j6 |' R G, u. ?教学重点：
# A* p4 f, W6 u: H- _' r+ e学习本节课生字词，了解本文的主要内容。
) k# M; i5 G" f1 l& M F教学难点：
3 W, S. c7 p5 U# C8 u学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
8 C& ?. ^& `6 z, Z+ q! [3 m8 r- A: K教学过程：4 V0 B2 ?9 S! ?9 E/ ~% A
一、谈话导入，激发兴趣2 J# s7 B" A. Y
教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
. r! A$ e2 C3 S8 [9 |$ J二、初读课文，整体感知/ ^: `6 n+ t" \ l/ K
1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。5 S# ?) D8 M7 _& f c0 f4 z% j
熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。) k* }, G" s+ t# t+ D" F# C
2.提问：读了课题，你知道了什么？1 W1 k8 l' N6 p+ f4 i
明确：羿射了九个太阳。5 w' h& S9 o7 I( T4 k# S$ {% B
三、精读课文，深入分析
; Q) E% ~( M3 k# X9 s4 m: {3 j6 F1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？- |: b! l0 E* \1 V2 k& n
明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
0 s- |0 W9 j8 F9 a2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。. H; h P9 c6 [3 C9 [) a
3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？
) d" J( j# Y& n: [ \# m; H明确：非常热。! b# u+ [0 V# Y& |$ }
4.提问：从哪里可以看出来？2 v+ b- Y2 L9 r6 T, [
明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
4 S" j$ J# Q" @/ c4 w- C! r5.提问：“炙烤”是什么意思？+ e; y+ A( W' _! x. u, K" ]
明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。6 }3 O5 H: Y/ g6 ^( R6 U. N$ `
6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？1 M) R, }. z8 K1 O) J' m, m/ U
明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。$ Q0 W# [. m: s" y. }" F5 p8 A+ q
7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？
( m* S) i* |( }1 P" `% [明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
) o; F* V( X2 c: z: R0 s- g! b8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？' G5 M3 L; }$ j: d, R& P/ z% i
明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。3 j- B3 |! g! v% I
9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？8 x0 p/ _* X y0 p7 }. @& g8 A
明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。) j& C* E; O$ [# R `4 {6 M
10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。
5 e9 P3 \3 v: _0 J7 W/ B2 o1 ^11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。
6 o+ b' L g# ^+ K9 B8 V, @要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。
3 b% E W& [, `0 P12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？
1 K) ^# p" v6 Z$ Y) ^# u3 V. O明确：人类的日子非常艰难。
( {6 o! o: n& }& m( I0 l13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？% S, ~+ U+ |8 _2 Z7 K1 P. S4 D
明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。; a4 ~! s4 _# i! C, A9 h9 z/ V5 k
四、巩固拓展，提升认知/ |9 [+ N0 Q* S/ j4 l# [7 V
提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？
* r: G6 Q3 j B# ^要求：学生自由发言，教师评价反馈。
( O8 m, D2 u2 Y五、归纳总结
/ h5 e! M! H1 R9 C4 i( ?8 ^; a/ T学生总结本课收获，教师补充。
; V! b. r5 o8 g6 g' ?% r+ B) o六、布置作业3 ]6 C2 h+ |7 O" C+ Z3 m
课后预习羿射九日的经过和结果。5 r/ D3 N( P1 L) `/ a
七、板书设计
: g. p9 `( B2 A- M试题解析—试讲稿6 ?6 X; R- ]. d4 O
一、谈话导入，激发兴趣
# T, [$ {3 X [- _, x p$ M6 L师：同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富的奇妙妙想，大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。, q9 u3 L) D& o1 I: C* c* C0 T
生1：嫦娥奔月。! O1 [0 G- k" F9 b# k8 D" d! A8 E
生2：女娲补天。: R4 H/ x8 d! c N7 B- V/ R
生3：精卫填海。
4 P" D% r* D% W/ g1 r. d师：大家的知识储备真丰富，读过很多的神话故事。我们今天要学习的也是一篇神话故事，名字叫做，羿射九日。
$ `" ~& {6 M, G+ o4 w- F二、初读课文，整体感知0 `/ j6 d0 \! s8 B9 A* O
师：请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。 c6 x4 J& F2 e( E! n( J9 H K
师：大家已经读完了，老师想强调一个字的写法，请同学们注意熔这个字，这是一个形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化，熔化是什么意思呢？请你来说。! u. g$ E- i- ^
生：我查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。, Y5 \/ S7 K* g O- C1 t: W: }
师：说的非常好，请坐。我们继续来看课文。课题叫做羿射九日，读了课题，你知道了什么？靠窗的同学你来回答。; W3 }, j$ J. N+ [( ~
生：羿射了九个太阳。
/ U% z4 w" u( F1 r) w8 o6 d6 a5 e三、精读课文，深入分析
/ V) I9 s7 t, c+ Q, G+ N+ m师：那老师想知道，天空中为什么会出现十个太阳？请你。
" B) C/ ~, t6 C1 c( ~1 e1 @# G生：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
: P r# w, I1 F$ F1 S+ m! P师：其实，那就跟我们现在是一样的啊，那请同学们闭上眼睛想象，我们现在太阳东升西落，万物生存繁衍，这是一个什么样的感受呢？前排的女生，你来说吧。
7 o$ L! s4 Z* N5 C生：非常的温暖，充满了光明。. K) Y1 F+ L( z2 X) L; z
师：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？你请坐，大家思考下，十个太阳对人类来说有什么感受呢？
% r( f* G9 o v) G' [, S8 s: I生：非常热。
# R) x* z# e- Z7 T8 b师：从哪里可以看出来非常热？请你。5 e4 c6 `6 i/ N% t3 m
生：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，让我联想到是在火上烤的意思，非常好。2 H) r! r2 x5 J# Z# `6 l
师：你的想象力很丰富，句中把太阳比作了什么？有什么作用？你举手最快，你来说一下吧。9 I1 l. _' }9 I$ `5 M' W. c
生：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
& d/ x, ^8 ? L& F K) Y师：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？这位穿黄色衣服的同学。你坐的最端正，你请说。
2 i6 G/ M& g- d! v, K2 A6 Y; o" f! h8 q生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。" k& D5 N6 i+ s, x
师：这位同学说的非常准确，请你继续回答，我们，在文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？请你。( t, N9 t& k% l9 W7 x
生：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
, a$ n+ ?( F( D( n5 P师：是的，没错，接下来再找一位同学来说说一下，“熔化”一词，一般什么时候会听到？穿红色衣服的同学，你来说。
9 s5 ^! a* j% L. m" {+ p1 T: E生：金属熔化。4 R+ j5 E& H$ R! t7 j$ K
师：那么这里的熔化说明什么？
7 i& ? b5 Z+ }( I) O生：用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
( E" y# ^0 q* A) Z& `- P7 g2 ?: t师：大家可能无法想象这是一种什么样的场景，请同学们来看老师为大家呈现的视频，视频当中呈现的是一种怎样的景象。
1 ~8 w8 ^6 l9 p1 [ w生：简直太热了。
- l( ^5 u. h; I/ C3 z师：请同学们默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。默读的时候要不动嘴唇，不要发声。不要一目十行，默读的时候，把注意力放在内容上，不要发声。
7 ]9 h: c, o' F- g( s师：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，那当时的人们是怎么生活呢？请你。
( o' w6 x) |5 v+ d生：人们的生活非常艰难。
! ]7 b+ ~0 `5 m/ Y: n师：读到这里，你们知道人们的日子吧吧？你来说。3 k$ q5 u; Y4 E Y0 B
生：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。) O5 T. t- b. u% U, c0 l' J
四、巩固拓展，提升认知
7 W! P7 w& a) o/ x+ j2 ^8 j. X师：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？请大家自由发言。
& N; V9 Y9 `9 |# I+ l4 v- K: z! L生1：十个太阳让我觉得非常神奇。
, X9 l( ^2 o) \# s7 \8 z生2：它的能量让我觉得非常神奇。, a, G7 U; L f, ~9 T& ?
生3：羿能够射下太阳让我觉得非常神奇。
; T6 p4 [. |9 @( M; B* }五、归纳总结5 {* B$ g: Q# F9 }
师：同学们，学完今天的课文你有什么收获呢？
6 v" B1 j5 b" i生1：了解了羿射日的故事。
8 v) d2 P; T7 i& n5 \生2：学习到了本节课的生字词。# g. H1 o. ]( `; b
六、布置作业4 F" m& `. u% W) Q( f \
师：现在老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后继续预习羿射九日的经过和结果，下节课我们一起继续学习。 |
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发表于 2021-12-30 09:37:21