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1.题目：《羿射九日》片段教学
0 M& N5 t& _ b% f- b3 e. h2.内容：
, r5 z7 ?! j8 P' ]. x0 S: b& U ! U3 f1 J: D$ C7 z! A9 W
 , N4 W y* f# \# q; M
# S: B6 @+ i$ r4 G$ C+ _2 Y3.基本要求
" Z& ^* F0 W3 `+ ?6 Q（1）试讲约10分钟；
) J) P& M! u4 K4 v# q& F+ S" j（2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因；
+ Y- i# e% j4 u9 d, S（3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思；
5 ?$ w2 o" y3 h4 f; ~（4）指导学生默读课文，不指读；
8 G# N% I1 p C* s8 {（5）指导学生分享觉得神奇的句子；
6 e0 c8 b4 M3 }, u, r（6）配合教学内容适当板书。
2 o8 G8 m; j! U( K试题解析—教案
4 Y8 H0 }, {9 g教学目标：) Y( I- X& L! |) y. ~
1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
% V" e* ?" |( _/ y2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。
' J' d- _' W$ b* U" |. c: a3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
# w+ f& C2 y2 u% s教学重点：& t. F! f& V% M: T) V
学习本节课生字词，了解本文的主要内容。
: k5 _8 R8 L( ]# H教学难点：. @ e2 q b1 |8 O$ L4 f9 n
学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。! S" E' K- a& _2 E$ \5 t# c& H
教学过程：
5 o* z9 G! \& E- i* ~一、谈话导入，激发兴趣- p$ u" z- e, K4 W5 d; E% f; Y
教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
! x' g. [4 I. l二、初读课文，整体感知 m$ s( C5 Z1 v
1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。
$ D* V4 o: l6 B7 d+ p+ m: H; Y熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。, y# l5 |' Y) |' o5 x$ F$ L
2.提问：读了课题，你知道了什么？
% j0 r9 w. u) c明确：羿射了九个太阳。
?. {% J0 _. P) T7 H# ?3 { _三、精读课文，深入分析6 f& v" A9 G0 `0 L. T
1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？ b* @. @) U, M; H5 u
明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
7 ?+ V- Z! m* x2 z5 S) ^/ ]2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。6 K- W+ a+ C8 n/ F. B8 B1 Z. [
3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？8 C/ N% d3 Q$ N" r) x
明确：非常热。9 o4 M0 T6 ^, j0 D, R: G
4.提问：从哪里可以看出来？
# o& I4 f/ s- g; K明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。% u, A3 D, d( I2 b. P' F. [
5.提问：“炙烤”是什么意思？, @& k# ~* E$ L& s
明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。
! r' M! N8 V# g- S# \' x6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？5 T/ V3 A- v5 s& p2 a% U
明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
' b2 v, D& R) }7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？: U# H9 j& z7 q. H9 v
明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。- l' K: q% X: o6 H
8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？
4 k* t4 F+ Q3 S明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。" E; n3 g# k& H3 S6 | E
9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？
- { l8 l4 f) s# S2 C: d+ \5 L明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
1 `: v6 d, S8 s( p3 u! B2 T! S10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。# c2 x3 D2 w' ^, q
11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。
, Z/ m1 |! n9 o7 s8 n# h要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。- e: {( F* F" V" X/ c& k
12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？3 c. c' R5 ?* F! n; @3 o
明确：人类的日子非常艰难。7 e! T) b2 c) v! O1 i
13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？; {8 Y, I! g2 C" t$ v: S
明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。
( j# K, h% d* C" b' I四、巩固拓展，提升认知
3 {: @) A- s/ s2 o3 Y' C( o, T, [提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？
$ A' `& B; k0 [+ c: a3 Q要求：学生自由发言，教师评价反馈。
+ ?/ U# |2 f0 h7 |9 G! J$ o; Y五、归纳总结
' S$ w6 A3 }# K5 B' ^1 c6 V' Q/ M学生总结本课收获，教师补充。
- J; x( [+ c5 y9 z3 x, ?六、布置作业
# o" C- |9 i! b( y' y9 K7 H- q2 a课后预习羿射九日的经过和结果。
: `* q' h: w* o3 z5 b七、板书设计1 m# X) T3 s9 S) W: l
试题解析—试讲稿
: N; } B' t" _2 C [8 w一、谈话导入，激发兴趣# a8 |' p1 m# _4 T9 `2 M
师：同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富的奇妙妙想，大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。
1 m: J7 G$ v( x" Q) g0 F& t9 ~1 I7 d生1：嫦娥奔月。8 }5 E; X! U/ a
生2：女娲补天。
) |6 p8 p, Y" z' u- Z2 W; n5 F生3：精卫填海。$ i) [: Z8 g% B$ ]* ]
师：大家的知识储备真丰富，读过很多的神话故事。我们今天要学习的也是一篇神话故事，名字叫做，羿射九日。
- z" s" |. T0 |" {2 Z二、初读课文，整体感知3 |# f# k% W2 H5 H
师：请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。
+ @+ l$ B: L) ~; g: b+ F* l师：大家已经读完了，老师想强调一个字的写法，请同学们注意熔这个字，这是一个形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化，熔化是什么意思呢？请你来说。
* W I- ]+ ]( U8 e生：我查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。: j( `1 N6 M/ T4 e
师：说的非常好，请坐。我们继续来看课文。课题叫做羿射九日，读了课题，你知道了什么？靠窗的同学你来回答。% C& t4 g' m2 H. ^9 Y; g7 Q5 z# M
生：羿射了九个太阳。3 d7 V% h4 O. R: D' ]) \
三、精读课文，深入分析
, _/ f2 b- Y9 o3 v4 g* {) p7 z9 r师：那老师想知道，天空中为什么会出现十个太阳？请你。
0 f8 s# S& A0 u- F生：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。4 {; ?# z8 F. R1 L; D2 }3 ]" {9 \
师：其实，那就跟我们现在是一样的啊，那请同学们闭上眼睛想象，我们现在太阳东升西落，万物生存繁衍，这是一个什么样的感受呢？前排的女生，你来说吧。
5 z! m: l# D+ e9 _. ?生：非常的温暖，充满了光明。
- r8 L* {6 y. `7 E0 r* n) A1 q师：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？你请坐，大家思考下，十个太阳对人类来说有什么感受呢？
/ U! p/ m! o, F, Q. S+ D8 B生：非常热。1 N; O/ A j; ]% J
师：从哪里可以看出来非常热？请你。
. c. I8 G M% \3 H( J生：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，让我联想到是在火上烤的意思，非常好。
% ?7 ~% e; Z* K. A4 S师：你的想象力很丰富，句中把太阳比作了什么？有什么作用？你举手最快，你来说一下吧。1 L" ~) p7 r, A: m; f! W% u2 c
生：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
% ^3 j, P3 A# X% \师：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？这位穿黄色衣服的同学。你坐的最端正，你请说。
7 D" z( H% w+ a- L" G生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
! q- i4 S6 ^2 M3 z: z( X师：这位同学说的非常准确，请你继续回答，我们，在文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？请你。0 n, }) d" S/ e: }$ p! W
生：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
5 O- [; B# P' |0 {- k- F师：是的，没错，接下来再找一位同学来说说一下，“熔化”一词，一般什么时候会听到？穿红色衣服的同学，你来说。
4 @* W6 K: Z0 u' S0 V生：金属熔化。: s. N5 P/ t" g' Y
师：那么这里的熔化说明什么？
" Q [. I- H$ ?# P Q9 K1 [+ Q v生：用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
5 a1 z6 w* X6 o9 Q+ L师：大家可能无法想象这是一种什么样的场景，请同学们来看老师为大家呈现的视频，视频当中呈现的是一种怎样的景象。
/ N) k! Y2 M1 N& d" E生：简直太热了。2 N8 c# Y+ Z7 \
师：请同学们默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。默读的时候要不动嘴唇，不要发声。不要一目十行，默读的时候，把注意力放在内容上，不要发声。
+ `4 r) E2 q5 D+ W7 Z+ g. |师：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，那当时的人们是怎么生活呢？请你。
$ a8 Q! K; N1 S. g生：人们的生活非常艰难。( y+ g3 K8 \* g7 d5 N) q
师：读到这里，你们知道人们的日子吧吧？你来说。2 n& F8 I+ G1 K+ ?3 {( ~
生：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。$ |, ^3 ]! {' [1 y3 b& ~; a4 s6 M
四、巩固拓展，提升认知
8 L" {+ c$ c8 @2 U+ N师：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？请大家自由发言。; u' d @+ L7 L, v* {0 x
生1：十个太阳让我觉得非常神奇。
# ?) I, d: f" k1 T6 f) ~生2：它的能量让我觉得非常神奇。2 F$ n+ L9 u2 ?1 p! q. C; N( T& C
生3：羿能够射下太阳让我觉得非常神奇。
7 ]' Q6 t. J9 G五、归纳总结
( Z2 |. ^4 U/ X0 o: s师：同学们，学完今天的课文你有什么收获呢？
" s6 `3 r: s2 d; |生1：了解了羿射日的故事。
6 g! B. O# R' e5 L+ Y% j: h生2：学习到了本节课的生字词。- W6 x7 N3 s* j5 D3 |" |( B0 m
六、布置作业
" x. F$ K5 G( j: J% b4 |6 _5 S师：现在老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后继续预习羿射九日的经过和结果，下节课我们一起继续学习。 |
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发表于 2021-12-30 09:37:21