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1.题目：《羿射九日》片段教学$ D4 Q( K8 u% D4 ~$ J C$ j, D. |% \2 V
2.内容：
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9 I% y6 x# ^; g. y7 ?* H3 N; `
- \# Z. c# \3 a [8 @) y
6 U4 T0 F1 G: m) W# Y8 |& h" F6 Y3.基本要求, ^) ~; h0 g: A' C6 S4 j
（1）试讲约10分钟；
% [0 R+ }5 k: U; e1 @, u0 l' b（2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因；
$ @" b9 |: S( T6 O（3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思；, \4 p8 T: ?3 M; b; S' S
（4）指导学生默读课文，不指读；7 x5 s h$ p+ n; U
（5）指导学生分享觉得神奇的句子；
& j# X) N" n! b! l（6）配合教学内容适当板书。
( u6 L% V6 c) L" b试题解析—教案
9 ^0 X6 U8 U9 A5 L/ Q. w- p教学目标：
; ^; {2 f. n6 V1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
6 X, Y) Z X- p( P- j2 e2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。8 X- V2 i. ^1 f- e
3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。6 M* X+ C1 a7 K2 Y
教学重点：
- W* k8 t/ t9 C学习本节课生字词，了解本文的主要内容。0 l7 K/ q0 x2 _2 |* q5 p, w( a
教学难点：
9 [/ n1 [9 V* S* r学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
' l+ {" b/ N; b) p" h, i教学过程：
/ D" x, x* X6 D. a一、谈话导入，激发兴趣
6 m2 R4 k( Z5 H% [" {* m. B! P教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
) V- P3 q7 d* f! k, h; K& ^二、初读课文，整体感知* U( H8 z0 U G- q9 k
1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。
- ~, ?$ d+ {) p M) i1 E. l熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。. _8 @# Z+ v5 F4 e) C
2.提问：读了课题，你知道了什么？
, I1 n; K- o. [明确：羿射了九个太阳。
- _$ x5 S& D8 K+ Y3 t三、精读课文，深入分析, w' h( j6 L# L0 y% X/ M: f: I2 _
1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？+ `2 k5 G5 u1 s: D5 r8 \9 r( B
明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
: ^5 f! r: _/ h: x6 t8 c: W2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。, X/ x4 Y+ {2 M/ Z0 l
3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？: Z* h* o7 i$ h
明确：非常热。
6 {/ j3 o) G" _4.提问：从哪里可以看出来？0 T; f0 S' K! E: H6 u+ M
明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
5 O: h# v0 T9 v+ ^5.提问：“炙烤”是什么意思？
6 F5 L5 j3 Z6 g( j" l# x7 b明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。5 T+ j/ V- d5 t/ h" U7 J, ^
6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？
9 y' `1 A) X5 m明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。4 T( ~9 ?! ]# [+ s s1 g
7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？
0 A# @6 @6 G: |0 l1 ]明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。
" M/ M/ U0 C" ~8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？
4 F/ v5 [ ^! J4 r明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。
. O$ e/ k- B ? G# Y1 B8 b9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？# _- L7 G; |3 @$ C7 u' w
明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
0 I# C2 _( x6 x: J' c10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。
+ w* d0 m |$ N' ]8 k( F11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。# a4 I% g4 P3 w' E
要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。7 B4 Q# d$ ]# i& `" r
12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？3 l6 U+ p9 i$ @4 J' H2 b
明确：人类的日子非常艰难。3 v2 a b3 Y: O, V1 g( W
13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？
) d" E' k- t2 T; d/ E明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。; n. X% l' z; J7 Q1 M6 S* g
四、巩固拓展，提升认知+ J8 K0 y% }% B+ ~/ _; y2 b
提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？
J1 {% t# p6 {4 r# _要求：学生自由发言，教师评价反馈。0 b( }4 C/ [' r4 x0 [$ H) G0 G
五、归纳总结 ^; p: N% P& N1 ?, _. \
学生总结本课收获，教师补充。
9 b1 Y5 r6 |; ~3 N) \六、布置作业" n N% d$ b6 F: v, o7 M
课后预习羿射九日的经过和结果。
4 I: [8 V+ E* h3 n/ a1 w7 I七、板书设计
- M0 I5 |1 J& M4 k% D0 Q2 x4 s8 V试题解析—试讲稿; E3 u- P" d0 ^' s
一、谈话导入，激发兴趣- Q" n' O J" `4 A4 T& V
师：同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富的奇妙妙想，大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。! }$ ]; O. ?" W! \
生1：嫦娥奔月。
; d( B) K2 ~7 N0 c生2：女娲补天。& I- n0 c0 l+ l" ^$ `* O
生3：精卫填海。
! j) F% ?+ R# e E7 G- F% z* @( Y. Q师：大家的知识储备真丰富，读过很多的神话故事。我们今天要学习的也是一篇神话故事，名字叫做，羿射九日。. G% M/ L' \8 W5 s) M9 n1 V# O+ }' m
二、初读课文，整体感知) p7 [: g5 u7 S. f
师：请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。
' b( f U4 N _9 X1 d& ~/ o师：大家已经读完了，老师想强调一个字的写法，请同学们注意熔这个字，这是一个形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化，熔化是什么意思呢？请你来说。
1 [( _8 r' H: k5 L: N- W8 q生：我查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。
1 E h, C6 w3 |+ ?8 U) W* P- b" `师：说的非常好，请坐。我们继续来看课文。课题叫做羿射九日，读了课题，你知道了什么？靠窗的同学你来回答。: \8 O; }! \, U. _: s
生：羿射了九个太阳。
: o# j" |/ [4 Z& n" o7 w8 [, J三、精读课文，深入分析( q5 k' t0 z3 F; p) k% O
师：那老师想知道，天空中为什么会出现十个太阳？请你。1 L+ e" M0 _9 c* J" K6 ` B# E
生：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。( @3 W+ s9 T3 ~
师：其实，那就跟我们现在是一样的啊，那请同学们闭上眼睛想象，我们现在太阳东升西落，万物生存繁衍，这是一个什么样的感受呢？前排的女生，你来说吧。/ D8 Q3 x1 v6 `4 k4 C/ _2 |
生：非常的温暖，充满了光明。
9 M: D( j4 |3 p/ _7 J: U" ?5 ]$ [师：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？你请坐，大家思考下，十个太阳对人类来说有什么感受呢？
/ D- J0 V# `9 h* E7 e生：非常热。
+ V" O5 Z# X1 @3 H师：从哪里可以看出来非常热？请你。1 d) G& P. ~/ e! M2 z! h$ [
生：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，让我联想到是在火上烤的意思，非常好。
* q0 E( H9 b# [8 n9 @& Q师：你的想象力很丰富，句中把太阳比作了什么？有什么作用？你举手最快，你来说一下吧。
, g# E8 O: C% Q' h/ U3 n( ^生：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
4 @# X' y: N: \7 E- `% d s: R( P' U师：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？这位穿黄色衣服的同学。你坐的最端正，你请说。
& A# R( o0 {$ y% u" C生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。2 d1 O, e+ v, o$ u/ l6 N7 b: _$ D+ ^
师：这位同学说的非常准确，请你继续回答，我们，在文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？请你。
/ s1 O/ Z9 {# `- n生：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。: t6 E9 o* m7 N9 a! L
师：是的，没错，接下来再找一位同学来说说一下，“熔化”一词，一般什么时候会听到？穿红色衣服的同学，你来说。
* S9 K* k# O E& \9 t( G O生：金属熔化。
% m' S0 W2 e: B( B% g师：那么这里的熔化说明什么？% W; n3 a, K( D# [) m! P
生：用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
f) C( \6 K& g# d8 X" O: i& ~师：大家可能无法想象这是一种什么样的场景，请同学们来看老师为大家呈现的视频，视频当中呈现的是一种怎样的景象。; k, q; Q/ b. I
生：简直太热了。
3 b. P; G# K# ?师：请同学们默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。默读的时候要不动嘴唇，不要发声。不要一目十行，默读的时候，把注意力放在内容上，不要发声。
- V' O* j0 v6 @0 X2 ^师：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，那当时的人们是怎么生活呢？请你。# Q5 R% F5 P& k1 W! d4 _
生：人们的生活非常艰难。
- @4 Z( B# c# F师：读到这里，你们知道人们的日子吧吧？你来说。
+ K2 c7 W6 q) K$ ?0 F5 D生：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。% T: w; L. s! c9 u
四、巩固拓展，提升认知, T$ ]/ U9 y6 p- J+ c
师：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？请大家自由发言。
0 J1 @. b7 s9 u! ?9 P5 `生1：十个太阳让我觉得非常神奇。& ]7 y% U# \- \; s- P2 e
生2：它的能量让我觉得非常神奇。
' Q+ M& Y* x7 t% b* m) ?生3：羿能够射下太阳让我觉得非常神奇。
8 v3 r! G- O. I$ P五、归纳总结
( i! W7 N" B$ m8 x$ d* K; r4 B' V8 n师：同学们，学完今天的课文你有什么收获呢？7 k' |: d: Z/ \ Q
生1：了解了羿射日的故事。
" p- R8 H' K, ^/ o4 [6 h生2：学习到了本节课的生字词。
+ o* @( L/ F" Z O六、布置作业
u% u" D3 Y; p7 B) C师：现在老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后继续预习羿射九日的经过和结果，下节课我们一起继续学习。 |
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发表于 2021-12-30 09:37:21