|
1.题目：《羿射九日》片段教学* r! |5 X$ ]" C
2.内容：* v2 ~, [2 W, _: [2 W4 {+ n
# Y) i5 B4 v6 }+ V
Q! i% i7 b6 C9 a/ L7 B) p* `8 T5 s7 m" [5 J8 u
3.基本要求; g+ Z/ W4 h5 l
（1）试讲约10分钟；' S! S' V5 [. V1 f
（2）指导学生学习1-3段，找出羿射九日的原因；- t: h5 ^& g4 p; G( Y
（3）指导学生理解“炙烤”“熔化”的意思；) L3 L; ^0 B6 ?- N
（4）指导学生默读课文，不指读；
2 @& o; }7 C7 k; d5 m$ _. ~+ {（5）指导学生分享觉得神奇的句子；5 b7 |: i6 Z3 e7 N) {+ c
（6）配合教学内容适当板书。
; F8 b$ U$ u \. h0 y' R+ O试题解析—教案
- e- ]9 I4 p9 _, Q7 P教学目标：
6 d. h) Q7 M% M% {- M( e& e2 K- `1.知识与能力目标：学习本节课生字词，了解本文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。8 { v* N! n: P/ X9 a# U/ H4 r
2.过程与方法目标：朗读课文，提高学生的鉴赏能力；小组合作、提高学生团结合作的能力。" q8 _1 V7 A" s2 f
3.情感态度价值观目标：学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。
6 t4 Z8 [- P3 v. M教学重点：
. F' k' K) h6 N学习本节课生字词，了解本文的主要内容。9 h E! W+ Q7 q9 g6 f0 Y! X
教学难点：
- N) c' _/ B% Y学习后羿射日的原因，感受后羿的奉献精神。9 b" @. l8 } f5 u4 G6 @5 I
教学过程： `% H% \3 ~6 b+ G4 i6 n' A
一、谈话导入，激发兴趣
, Q% H6 C8 L. a: A7 X. n教师引导学生神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富奇妙的想象。引导学生回答听过哪些神话故事呢？学生交流后，顺势引出今天的课题《羿射九日》。
5 Y# t0 l9 }. Y二、初读课文，整体感知2 f' S6 j' [, t' w h9 ~
1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音。教师检查反馈，强调个别字的读音。
3 V# x( w4 g& `熔：形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化。+ X/ O, c( N# r! A' @
2.提问：读了课题，你知道了什么？( V" x8 [) S) t9 y
明确：羿射了九个太阳。
% d7 f3 ?6 m6 ~! S% u( z三、精读课文，深入分析
8 I: F& r. x0 U; O2 G v6 t1.提问：天空中为什么会出现十个太阳？原本又是怎样的景象呢？
) m7 A+ R3 [5 J+ N) y明确：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
% l" ~+ @- z+ Q* c7 b4 v9 h2.学生想象只有一个太阳的景象，感受画面的温暖、光明。! @! [$ L: l9 d5 L o h; ^
3.提问：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？
& C( Q9 [8 _% j( }8 ~, |! M! L. ?明确：非常热。
) |/ C! G5 n0 K+ i4.提问：从哪里可以看出来？
5 f: o2 Y& u/ j# S! \; d* x明确：十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。/ t/ z5 u* z1 c0 D- U2 X% ]: i( E
5.提问：“炙烤”是什么意思？/ r- e! t8 o/ D2 d" ^) j( v
明确：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，可联想到是在火上烤的意思。
6 ?3 {1 q6 Z3 L8 b. b) G8 l6.提问：句中把太阳比作了什么？有什么作用？+ M' [" X. L6 G' s4 u
明确：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。
* h( p- S. N; H6 H+ V. B7.提问：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？
! o3 k3 u+ J6 e3 A4 |/ i5 w明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。; u" l& w+ o a |6 Y; E
8.提问：文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？
$ O" }- Q; v2 y/ i+ K+ Q# \& Q明确：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。 H8 b1 j, N) S$ E
9.提问：“熔化”一词，一般什么时候会听到？说明什么？
+ x0 ~& N/ f$ a e9 y( t明确：金属熔化。用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。/ \0 T$ l$ O" f
10.教师播放视频，学生直观感受太阳被炙烤的景象。
3 N. y) A; x6 N5 y. j4 K6 a; C! W7 I11.教师引导学生默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。6 v a2 R {5 B
要求：默读的时候不要发声，要不动嘴唇。还要认清每一个字，不能一目十行，集中注意力。在默读时，还要注意速度，把注意力放在对内容的理解上。注意不要用手去指读。4 q& W0 o( J$ n1 _! ^4 j
12.提问：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，大地上的人们怎么生活呢？
5 G1 Z2 K. m9 E. Z' o" ^5 L明确：人类的日子非常艰难。
3 s% l# V/ C. `2 a0 J: v13.提问：读到这里，你们知道羿为什么射日了吧？
. H6 A* F7 U: i- @4 g明确：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难。
u/ v- j6 I t# J/ S' B四、巩固拓展，提升认知; k) n# y8 H. ?. D$ r3 v) q
提问：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？% e& C! W l" ?3 Y3 m6 ?8 o
要求：学生自由发言，教师评价反馈。' S* T/ |# g( |3 R
五、归纳总结5 F6 D6 u1 ]; U! u
学生总结本课收获，教师补充。
" L! U; N: Z8 n2 q: Z; o# S! U; U六、布置作业+ {' c- }% w6 ^- D' g& S% D
课后预习羿射九日的经过和结果。
7 K# J' U1 n3 u. t( ~3 F七、板书设计
c6 C- z' i" e- o: [5 A7 a! E试题解析—试讲稿
8 W" ~, P: R" `5 L' u一、谈话导入，激发兴趣7 Y/ _( q$ B5 i: z) ^7 u
师：同学们，神话故事是古代劳动人民智慧的结晶，充满了丰富的奇妙妙想，大家读过哪些神话故事呢？请大家自由发言。
3 r, e' q C0 w- i# u生1：嫦娥奔月。1 c, Y; ^; Z2 }
生2：女娲补天。
, B4 ?0 z- o7 l; h2 h ~* b生3：精卫填海。: z& v' H# J+ o
师：大家的知识储备真丰富，读过很多的神话故事。我们今天要学习的也是一篇神话故事，名字叫做，羿射九日。
4 {( ~+ l0 ^$ T% `1 ^8 k c二、初读课文，整体感知% M7 f- F X7 m% w
师：请同学们自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音。
+ n: D: o) ~) S; l x" d师：大家已经读完了，老师想强调一个字的写法，请同学们注意熔这个字，这是一个形声字，左边火字旁表义，右边容表音，这个字可以组词熔化，熔化是什么意思呢？请你来说。7 O' S& D; X2 i7 L
生：我查阅词典知道了，熔化是固体吸收热量而变为液体的过程。" n$ J) _7 a- E- `7 n
师：说的非常好，请坐。我们继续来看课文。课题叫做羿射九日，读了课题，你知道了什么？靠窗的同学你来回答。
7 Y3 X P( m9 [8 B3 T# Y0 F9 I& [生：羿射了九个太阳。- w/ O \0 N8 W8 `# j$ b1 g
三、精读课文，深入分析$ p* j6 L! [8 R. c3 T
师：那老师想知道，天空中为什么会出现十个太阳？请你。+ \* t; \5 t2 r% G4 N
生：原本十个太阳每天轮换，天空中只有一个太阳，给大地带来光明和温暖。
6 G. S# s* S3 A师：其实，那就跟我们现在是一样的啊，那请同学们闭上眼睛想象，我们现在太阳东升西落，万物生存繁衍，这是一个什么样的感受呢？前排的女生，你来说吧。
: ~' n# F. o# c; K生：非常的温暖，充满了光明。
G/ M1 t3 _* G/ `2 a! k师：可是，十个太阳突然觉得轮流值日太没意思，都出现在了天空中，这时候会有什么感受？你请坐，大家思考下，十个太阳对人类来说有什么感受呢？
* q# C9 R% [* Y/ S生：非常热。
- \5 U% D2 A7 Y2 P7 y5 F师：从哪里可以看出来非常热？请你。3 ?' {' x& |5 T. [- ]
生：“炙烤”两字都有相同的部件“火”，让我联想到是在火上烤的意思，非常好。1 y- {. Q% j& g5 N* D3 f, m- f5 C
师：你的想象力很丰富，句中把太阳比作了什么？有什么作用？你举手最快，你来说一下吧。
- I: h1 l% V: Q: e& ?生：大火球。这样的比喻可感受到太阳散发出的巨大能量。6 Q8 |! b- ^6 I5 B. h: e6 P
师：十个太阳在天上，地上又是怎样的景象呢？这位穿黄色衣服的同学。你坐的最端正，你请说。2 G+ h# q: A. e1 }: \# M1 R
生：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。- I. ?" s5 ?! Q8 U
师：这位同学说的非常准确，请你继续回答，我们，在文中用到了“晒”“烤”“蒸”“熔化”，看看这几个词，有什么特点？请你。
: m7 M k' H( q, y生：都是日字旁、火字旁、四点底，读了这些词语都能感受到炙热。/ p; b" V) F" M3 C% Z
师：是的，没错，接下来再找一位同学来说说一下，“熔化”一词，一般什么时候会听到？穿红色衣服的同学，你来说。
5 q x) @$ \6 g1 l, J' y5 w! L生：金属熔化。& u" T7 H: g/ N2 F) E
师：那么这里的熔化说明什么？
8 [- i4 l& d! T0 h. Y8 V0 [生：用“熔化”来形容沙石，突出了十个太阳炙烤大地的景象。
7 W' b, u9 z7 a5 b5 }9 F$ B+ y师：大家可能无法想象这是一种什么样的场景，请同学们来看老师为大家呈现的视频，视频当中呈现的是一种怎样的景象。
' I3 e: T7 m# n5 P生：简直太热了。6 K4 ^8 ?9 L: M0 p4 ~
师：请同学们默读课文，理解太阳炙烤大地的景象。默读的时候要不动嘴唇，不要发声。不要一目十行，默读的时候，把注意力放在内容上，不要发声。
. V' ?) e1 J! A. O V& |2 E2 W师：禾苗被晒枯了，江河快蒸干了，土地、沙石都要熔化了，那当时的人们是怎么生活呢？请你。* l5 M7 Z& C% F
生：人们的生活非常艰难。
! ]5 I. V1 o* @$ \$ `师：读到这里，你们知道人们的日子吧吧？你来说。
- ^9 b5 N" \# W; _$ I3 V生：羿射日的原因是十个太阳炙烤大地，人类的日子非常艰难。. b0 p5 ~2 y$ { G# `2 K1 F
四、巩固拓展，提升认知2 _5 R% P% w9 A# y8 w
师：十个太阳同时出现在天空中，这在现在看来是多么神奇的情况啊。文中有哪些你觉得神奇的地方吗？请大家自由发言。
, q8 w7 B" B; J* q& V' P# m9 I" i生1：十个太阳让我觉得非常神奇。
; Q( A6 S* Y- k5 t1 R生2：它的能量让我觉得非常神奇。
% v: a5 O9 a9 v7 ~7 A3 b生3：羿能够射下太阳让我觉得非常神奇。# D. o4 A( a& T( U# |3 ^
五、归纳总结
# h x+ G5 _$ x师：同学们，学完今天的课文你有什么收获呢？5 C/ K- s) K3 s! \
生1：了解了羿射日的故事。7 A* L# U6 v# {, T+ ?& ^
生2：学习到了本节课的生字词。
! B# w3 ] z5 q5 _六、布置作业
2 P T8 E) ]$ h0 L师：现在老师给大家布置一个小小的任务，请同学们课后继续预习羿射九日的经过和结果，下节课我们一起继续学习。 | 
|手机版|Archiver|
( 桂ICP备12001440号-3 )|网站地图
发表于 2021-12-30 09:37:21